教育信息化_教育信息化试点单位
教育信息化有两层含义：一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才；二是把信息技术手段有效应用于教学管理与科研，注重教育信息资源的开发和利用。
教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体、大数据、人工智能和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。2018年4月13日，教育部正式发布《教育信息化2.0行动计划》。
中文名称：教育信息化
延伸名称：教育信息化试点单位
外文名称：Education Informatization
词条定义：运用网络多媒体等促进教育改革
词条特性：科技化，信息化，现代化
词条简介
教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。
教育信息化在未来将在教育云平台上进行展现，随着教育信息化平台的发展应用，根据教育部的十二五规划，教育信息化将为现有的教育网、校园网进行教育信息化升级，新一代教育网必然成为未来教育信息化的基础。未来的教育云平台，将实现互联网、电信网、广电网等跨平台使用并且支持移动应用。
详细说明
教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。
所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。
上述定义均从不同角度或多或少地涉及到了教育信息化概念的主要内容，如：强调了教育信息化是一个动态的不断发展的过程；界定了教育信息化的领域及范围；突出了教育信息化的原始动力和直接目的——现代信息技术的教育应用；体现了信息资源在教育信息化过程中的核心地位等。
通过对国内已有教育信息化定义进行整合，并参照国家信息化定义，不妨对教育信息化重新作一界定：所谓教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。
基本含义
一是实现教育现代化离不开信息化，信息化要服务于教育现代化；
二是国家及教育部门要统一规划、统一组织教育信息化建设；
三是教育系统的各个领域要广泛深入地应用现代信息技术；
四是教育信息化是一个循序渐进，不断发展的过程。这个定义有五个特点：一是强调了教育信息化建设要统一规划、统一组织，以克服教育信息化建设中的盲目性，规划和组织的主体应是国家及教育主管部门；二是明确了教育信息化的最终目的——实现教育现代化；三是界定了教育信息化的范围——教育系统的各个领域；四是突出了现代信息技术在教育信息化过程中的作用——原始动力和直接目的；
五是将教育信息化看作是一个循序渐进、不断发展的过程。需要指出的是，由于教育信息化建设的规划和组织离不开现代教育思想和现代教育理论的指导，而现代信息技术在教育系统各个领域的应用必然以“教育资源”的建设作为基础，其“应用”过程本身并不是现代信息技术与教育二者的简单“相加”，而是“现代信息技术与教育的整合”。因此，在本文提出的教育信息化定义中均“隐藏”了这些“必然”的内容，以使该定义的表述更加简练，也更具概括性。
概念溯源
“信息化”(informatization)一词最早于20世纪60年代出现在日本的一些学术文献中，当时对“信息化”这一概念主要是从产业角度进行阐述和界定的。20世纪70年代，德国、欧共体和联合国教科文组织等国家及国际组织先后出台了一系列推动信息技术在社会中应用和发展的规划，这些规划都把信息基础设施作为重要一环。
1993年9月，美国克林顿政府正式提出建设“国家信息基础设施”(National Information Infrastructure，简称NII)，俗称“信息高速公路”(Information Superhighway)计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术(Information Technology，简称IT)在社会各领域的广泛应用。在其带动之下，许多发达国家和发展中国家相继出台了一系列国家信息基础设施建设规划，从而带动了全球信息化建设的浪潮。
教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出的。在美国的“信息高速公路”计划中，特别把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径，美国的这一举动引起了世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国IT在教育中应用的计划。
中国自20世纪90年代末开始，随着网络技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响，“社会信息化”的提法开始出现，联系到教育改革和发展，“教育信息化”的提法也开始出现了。政府的各种文件已经正式使用“教育信息化”这一概念，并高度重视教育信息化的工作。
基本特点
教育信息化既具有“技术”的属性，同时也具有“教育”的属性。
从技术属性看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒化。数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一，网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现，智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化，多媒化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。
从教育属性看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。开放性打破了以学校教育为中心的教育体系，使得教育社会化、终生化、自主化；共享性是信息化的本质特征，它使得大量丰富的教育资源能为全体学习者共享，且取之不尽、用之不竭；交互性能实现人--机之间的双向沟通和人--人之间的远距离交互学习，促进教师与学生、学生与学生、学生与其他人之间的多向交流；协作性为教育者提供了更多的人--人、人--机协作完成任务的机会。教学信息化从根本上改变了传统的教学模式，它至少有四大特征：
信息传递优势。现代经济学认为，获取信息是克服人类“无知”的唯一途径。信息搜寻要花费代价（即交易费用），其中，信息传递成本占据了相当的份额。传统教学采用“师傅带徒弟”式的完全面接方法，花费了大量的人力物力，也是一种社会资源浪费。网络教学高速度的信息传递功能，无疑地大大节约了全社会的信息传导成本。
信息质量优势。随着“远程教育”工程的实施，学生可以共享优秀教育资源和高质量的教学信息。不可否认的是，作为知识传导者的教师，水平也参差不齐，接受者获得的信息质量也就大有差异。远程教学由最优秀的教师制作课件，可以有效保证所传输的信息质量。
信息成本优势。包括接受教育在内的权力平等是人类共同追求的目标值之一。但是，由于人们现实的经济环境和经济条件差异，无论政府还是民间团体和个人如何努力，仍有相当多的青少年和成人难圆“大学梦”或“继续教育梦”。远程教育学生可在学点或家中利用在线网上教学平台，按照相关专业的教学安排，根据自身的学习特点和工作、生活环境，进行“到课不到堂”的自主学习。远程教育的低成本运行费用，带来了新的教育市场变化，大大增加了满足更多的学生，尤其是贫困学生，以及因谋生而不得闲暇的成人们圆梦的机会。
信息交流优势。教学方式现代化改变传统的以老师为主的单向教学方式，形成以学生为主体，老师为主导的双主教学方式。教育信息化利用信息技术改变传统的教学模式，实行交互式教学，学生可以通过网上教学平台随时点播和下载网上教学资源，利用网上交互功能与教师或其他学生进行交流，通过双向视频等系统共享优秀教师的远程讲授及辅导，充分利用网络的互动优势开展学习活动。这样，每一个学生都能自由地发挥创造力和想像力，进而成长为具有探索求新能力的新型人才。
本质属性
教育信息化的本质就是实现教育信息与知识的共享”和“学校教育信息化的本质是运用现代信息技术和现代教育理论把学校建设成一种充满信息、方便学习者获取信息和培养创新人才的环境”等观点。实际上，在回答教育信息化的本质是什么之前。
首先必须弄清楚教育信息化、本质和信息化的本质三个基本概念。教育信息化的概念前面已有论述。至于本质，从哲学的角度来看，本质是事物的根本性质，是事物的现象所表现出的事物的内在规定性；而“信息化的本质就是实现信息与知识共享”。
其次，应该透过个别的、具体的、多变的、易逝的、人们的感官能够直接感知的教育信息化的外在表象，通过思维来把握深藏于教育信息化现象背后一般的、共同的和相对稳定的内在规定性。第三，对教育信息化本质的表述应具有简练性和高度概括性。对另有界定的概念，如教育、教育的本质、信息化、信息化的本质、教育信息化等概念可直接引用。综合以上几点，我们认为教育信息化的本质就是“信息化教育”。这一表述的依据主要有四:第一，探讨教育信息化的本质，实际上就是要回答“教育信息化是什么”这样一个问题。按照本文对教育信息化的定义，教育信息化其实就是在教育接引用了位于其“底层”的另有界定的若干基础概念。其表述更加简练，也更具概括性。
基本目的
教育信息化的目的可以概括为四个方面:一是促进信息技术在教育领域的广泛应用，二是推动教育的改革和发展，三是培养适应信息社会要求的创新人才，四是促进教育现代化。
在教育领域广泛应用信息技术、开发教育资源、优化教育过程、提高教育质量和效益，是教育信息化的原始动力，也是推动教育的改革和发展，培养适应信息社会要求的创新人才，以及促进教育现代化的基础和前提。
当今世界各国，以经济和科技实力为基础的综合国力的竞争日趋激烈，而且将长期存在。这种竞争在很大程度上决定于人才的数量和质量，而人才竞争的实质是教育的竞争。教育要与我国经济社会发展的战略目标和战略步骤相适应，才能为我国社会主义现代化建设提供足够的人才支持。为了实现这一目标，就必须深化教育改革，更新教育观念，改革教育内容和方法，逐步建立适应21世纪经济社会发展和现代化建设需要的新的教育体系。因此，教育事业发展的根本出路在于改革。改革的内在动力，一方面来源于现代信息技术在教育领域的渗透和应用，大大地改变了教育的技术手段和方式；另一方面是来自社会经济发展的迫切要求。其中以信息技术在教育领域的全面运用为核心的教育信息化为推动教育的改革和发展提供了有利的时机和条件。信息社会的发展不仅对人才的数量，更重要的是对人才的质量提出了更高的要求，“信息社会所需要的新型人才应当是，具有全面而坚实的文化基础(特别是信息方面的文化基础)，能不断自我更新知识结构，能与人合作共事，富有创造性和应变能力并具有高尚道德品质的一代新人。为了能够适应信息社会日新月异的发展速度，信息社会的人才必须具有很强的信息获取、信息分析和信息加工的能力。”可见，“信息方面的知识与能力是21世纪新型人才必须具备的知识结构与能力素质。”
基本范围
教育信息化与国家信息化、社会信息化、经济信息化、企业信息化、农业信息化的概念不同。
首先，教育信息化作为行业的信息化，其信息化的范围仅限于教育领域；
其次，教育信息化是整个教育行业的信息化，其建设、资源开发及应用必然会涉及到教育环境、教育内容、教育管理等教育领域的各个方面。
第三，教育信息化作为国家信息化的重要组成部分，其建设与发展必须在国家信息化建设的总体方针下进行，同时还应处理好与其他行业信息化之间的关系。
因此，我们既要明确教育信息化的范围，同时也要避免孤立地看待教育信息化，明确这一点，对开展教育信息化的研究和应用具有重要的指导意义。
基本层次
随着信息技术的发展和普及，教育信息化也呈现出不同的发展阶段和应用层次。
首先，从教育信息化的应用领域来分，教育信息化可分为家庭教育信息化、学校教育信息化和社会教育信息化三个层次，在以学校教育为中心的教育体系下，首先实现信息化的将是学校教育。
其次是家庭教育，最后才是整个社会教育的信息化。从教育信息化的发展过程来分，教育信息化可分为教育媒体信息化、教育产业信息化和教育行业信息化三个层次。教育媒体信息化是指教育媒体产品所含各类信息比重日益增大、物质比重日益降低，产品日益由物质产品的特征向信息产品的特征迈进，产品具有越来越强的信息处理功能。教育产业信息化是指各类教育媒体中广泛采用先进的信息技术，形成教育媒体产业链。教育行业信息化是指包括教育观念、教育设施、教育内容、教育方法和教育原理等在内的整个教育领域的信息化。
在这三个层次中，教育媒体信息化是教育行业信息化的基础，教育产业信息化是教育媒体信息化的升级，教育行业信息化是教育媒体信息化和教育产业信息化发展的必然结果。从教育信息化的内容来分，教育信息化可分为教育设施信息化、教育资源信息化和教育管理信息化三个层次，在这三个层次中，教育设施信息化是基础，教育资源信息化是核心，教育管理信息化是保障。
基本要素
网络
信息网络是教育信息化建设的重要内容，也是实现教育信息化的物质基础和先决条件。我国已经建成并启用的中国教育与科研网(CERNET)、中国卫星宽带远程教育网络，正在实施的中小学”校校通“工程、高校“数字校园”建设工程、中小学远程教育建设工程，以及应用于学校教学的普通电教室、多媒体综合电教室、计算机室、微型电教室、CAI教室、网络教室、语言实验室、电子阅览室、闭路电视系统等都是教育信息化中信息网络基础设施建设的重要内容。这些基础设施的建设既为我国的教育信息化奠定了基础，也为信息化教育的实施创造了条件。
资源
教育信息资源是用于教育和教学过程的各种信息资源。它的开发和利用是教育信息化的核心，也是关系到教育信息化建设成败的关键。教育信息资源可分为以教育信息载体为核心的教育软件资源和以管理信息系统的基础数据为核心的教育管理信息资源两大类。其中教育软件资源主要包括以多媒体素材、各类CAI课件、网络课程等为主的多媒体教育信息资源，以文献资料查阅和检索服务为主的图书情报信息资源，以教育信息资源的生成、分析、处理、传递和利用为主的各种工具类资源以及浩如烟海的Internet资源等；教育管理信息资源主要是指为实施现代教育管理而建立的以教育者、教育内容、教育对象、教育资源及其支持服务体系为主要内容的各类数据库资源等。
应用
信息技术的教育应用是教育信息化建设的根本出发点和直接目的。有了信息网络和信息资源这些基础条件之后，信息技术的教育应用便成为教育信息化的主角，可以说，教育信息化建设的效益主要体现在应用这一环节。在信息技术应用方面主要应做好四件事：一是做好与思想理论、方法密切相关的潜件建设，它决定着信息技术教育应用的方向，直接关系到信息技术教育应用的质量和效果；二是建立与当地教育信息化建设环境、教育对象以及教育内容相适应的信息化教育模式；三是必须提高人们应用信息技术的兴趣和基本技能;四是在不同层次上开展信息技术与课程整合的理论研究与实践，并将其作为学校信息技术教育应用的主要任务。
产业
信息技术是指对信息的采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系。它的内容包括两个方面：(1)手段。即各种信息媒体。如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等，是一种物化形态的技术。(2)方法。即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法，是一种智能形态的技术。信息技术就是由信息媒体和信息媒体应用的方法两个要素所组成的。信息技术的核心是信息的数字化、信息传输的网络化。信息技术是教育信息化的技术支柱，是教育信息化的驱动力。在教育信息化过程中开展信息技术研究不仅可以丰富教育信息化的研究内容，更重要的是可以将新的更加有效的物态化技术和智能形态的技术应用于信息化教育中，提高信息化教育的质量和效果。信息技术产业主要指信息技术设备制造业和信息技术服务业。由于信息技术设备制造业的发展需要强大的技术和资金优势作后盾，因此，在中国的教育信息化过程中，信息技术产业的发展应由不同的社会部门分工协作来完成。其中教育信息技术产品的制造业应动员教育系统、科研院所和相关企业等互补性较强的部门共同参与，以便将教育系统从教育信息技术产品的开发中解脱出来，集中精力做好以教育信息资源的开发和利用为主的服务业。
人才
教育信息化，人才要先行。为了实现教育信息化，需要培养大量掌握信息技术基础知识，具备信息技术应用能力的教育信息化人才。作为一个行业的信息化，教育信息化人才有两层含义：一是通识型教育信息化人才，这是对在教育领域从事教育、教学、管理及其他服务的各类人员而言的，是对该领域全体人员信息技术知识、能力和素质的共同要求；二是专业型教育信息化人才，主要是指专门从事教育信息物态化技术和智能形态技术的研究与开发、教育信息化建设、教育信息化应用和维护的专门人才。一般来说，对通识型教育信息化人才的要求是应具备基本的获取、分析和加工信息的能力，而对专业型教育信息化人才的要求更高，分工更细，可以是高级软件人才、网络工程师或微电子技术专业人才等。另外，作为信息化人才培养重要基地的高等学校，一方面要关注教育行业的信息化，为教育信息化培养通识型教育信息化人才和专业型教育信息化人才;另一方面还要担负起为整个社会培养信息化人才的任务。
教育信息化人才应该分为两个层面，管理层与执行层。管理层，是开展效能顶层设计的部门（机构）主分管领导，对教育信息化的规划、实施提供战略层面的决策主导，明确教育信息化对本单位发展起到的变革性作用，为相关工作的开展提供强而有力的支撑；执行层，具体承办实施相关项目的计算机、互联网方面专业人才，一是对上层决策进行具体战术层面落实，并将执行情况形成有效数据依据，供管理层参考；二是对本单位师生员工进行专业知识培训培养，使之掌握相关技能，服务教育教学与学习。
政策规划
教育信息化是一项系统工程，它既需要党和国家及教育主管部门制定一系列推进教育信息化的政策，还需要制定教育信息化的中、长期发展规划。
国家相继出台了一系列推进教育信息化的政策和措施，或在相关的文件中对教育信息化提出了明确的要求，其内容涉及现代远程教育、中小学信息技术教育、中小学“校校通”工程、教育信息化发展纲要、教育信息化技术标准、西部中小学现代远程教育项目及教育部现代远程教育扶贫示范工程、西部大学校园计算机网络建设工程、教师教育信息化建设、高校现代远程教育试点工作、高校网络教育学院管理、现代远程教育校外学习中心(点)的管理、软件学院等教育信息化的各个方面。
在教育信息化的规划方面，在21世纪头10年，中国教育信息化的总体规划将从三个层面推进：第一个层面是在中小学普及信息技术教育；第二个层面是网络的普及和应用，使学生学会充分利用网上资源；第三个层面是大力发展现代远程教育。全面实施“校校通”工程，特别要重点扶持和发展农村中小学信息化基础设施建设和人才培养。另外，中国还及时制定了推进教育信息化的指导方针、主要目标、战略重点及主要任务等。
教育改革的政策
对于教育改革的支持政策一直在推进，在十八届三中全会的决议上，明确提出了教育改革的手段和方向，提出要破解择校难题、减轻学生课业负担、社会化考试一年多考、全国统考减少客户、部分文理科；试行普通高校、高职院校、成人高校的学分转换，并拓宽终生学习通道等。这些优化教育资源、增加学习机会的改革途径都需要IT系统支撑。
教育改革及教育信息化建设的政策
时间 | 政策和部署 | 内容 |
2013年11月 | 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题决定》 | 不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道等等 |
2013年7月 | 《关于进一步加强教育管理信息化工作的通知》 | 明确建设目标：建设覆盖全国教育的学生、教师、经费、资产等管理信息系统，建成国家教育管理公共服务平台；加强两级建设，推动五级应用；加大推进力度，保证经费投入。 |
2012年11月 | 教育部正式公布第一批教育信息化试点单位名单 | 56个地区教育部门或政府部门成为区域信息化试点单位，360余所中小学、170余所职业院校成为信息化试点单位，70余所高校成为本科院校信息化试点单位，30家单位成为专项试点信息化试点单位，32家单位成为国家数字教育资源公共服务平台规模化应用专项试点 |
2012年4月 | 《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》 | 实现教学点数字教育资源全覆盖；推进农村中小学宽带接入与网络条件下的教学环境建设；推动优质数字教育资源的普遍应用；推进网络学习空间建设；建设教育资源公共服务平台；建设教育管理公共服务平台；加大教师应用信息技术能力的培训力度 |
2012年4月 | 刘延东委员关于全国教育信息化工作电视电话会议 | 确定基于“三通两平台”模式的教育信息化发展导向，即实现“宽带网络校校通”、“教学资源班班通”、“网络学习空间人人通”；加强数字教育资源公共服务平台、教育管理信息系统平台的建设 |
2012年3月 | 《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》 | 建立政府引导、多方参与、共建共享的开放合作机制 |
2012年9月5日 | 刘延东出席全国教育信息化工作电视电话会议 | 深入贯彻落实教育规划纲要，创新教育模式和学习方式，加强优质教育资源和信息化学习环境建设，推进信息技术与教育教学的全面深度融合，加快提升教育信息化整体水平，为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。 [2] |
2015年11月19日 | 刘延东出席第二次全国教育信息化工作电视电话会议 | 认真学习贯彻十八届五中全会精神，大力推进信息技术与教育教学、创新创业的融合发展，促进教育公平，提高教育质量，为培养现代化建设所需高素质人才提供有力支撑。 [3] |
2018年4月13日 | 教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知 | 新时代赋予了教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。为引领推动教育信息化转段升级，提出教育信息化2.0行动计划。 |
从2012年以来，教育信息化领域的政策集中出台，2012年3月的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》对未来10年的教育信息化建设提供了指导意见和总体方向，而2012年4月刘延东关于全国教育信息化工作电视电话会议确定了“三通两平台”的教育信息化发展导向，即“宽带网络校校通、教学资源班班通、网络学习空间人人通；加强数字教育资源公共服务平台、教育管理信息系统平台的建设”。
主管部门对于教育信息化建设方向的政策和指引明确了未来方向，就是在电教馆、宽带以及机房的基础上，建设更多的管理信息系统，管理教务内容、管理教学资源、加强个人学习的针对性，同时建立管理平台和资源平台。
为了落实相关政策，2012年11月教育部公布了第一批教育信息化试点单位名单，其中56个地区教育部门或政府部门成为区域信息化试点单位。教育信息化的第一批试点覆盖范围广、设计面宽，以为这教育信息化建设进入真正的黄金发展期，这些试点区域的项目逐渐落实，将带动中国教育信息化建设进入新的阶段。
发展现状
美国：政府资助中小学上网
美国联邦电讯委员会不久前宣布，该委员会优先帮助全美所有中小学校实现走上信息高速公路的目标。准备拿出22．5亿美元，为中小学、图书馆和社区购置上网设备及支付上网费用。联邦电讯委员会主席威廉·肯纳德说，全美共有3．6万个单位提出申请，要求得到上网设备和费用，在资金不足的情况下，政府将优先帮助全美所有中小学校。据悉，该计划将为100万个中小学教室配备电脑及相关上网设备。据美国教育部发表的一份报告透露，到1999年底，美国已有95%的中小学上网，平均每9名中小学生拥有一台上网电脑。报告说，在中小学的日常教学活动中，电脑改变了学校过去单纯依靠教材和黑板的传统教学模式，逐渐形成了书本知识与各种社会知识相结合、教师传授与学生自我探索相结合的现代教学观念和模式，丰富了教学内容，拓展了教育空间。
日本：信息教育的实施状况
小学阶段的信息教育实施状况：由于现行学习指导要领中尚未明确信息教育的内容，各学校之间产生了很大差距。有些学校从培养学生“信息运用能力”的观点出发，统一性地、综合性地开展了信息教育活动；而有些学校则停滞在数学的反复练习或国语的汉字练习等单纯地提供学生接触计算机的机会；更有一少部分学校甚至连一台计算机还没配置（1997年3月的统计结果为9.3%）。
初中阶段的信息教育实施状况：在初中阶段，信息教育的核心是“技术·家庭科”中的《信息基础》内容。1996年的调查表明开设这一选修内容的学校高达94%，但在第三学年（最后学年）开设的学校占83%，所以，《信息基础》的学习成果，不能应用到其它学科。另外，平均学时数也只有25学时，几乎都用在了设备操作和软件利用的学习上。
高中阶段的信息教育实施状况：在高中阶段，许多学校通过数学、理科各科展开了计算机运用的教学活动，但尚未达到通过整体学校教育活动来展开的程度。此外，较多的普通科高中开设了与职业有关的商业科的《信息处理》；也有的学校开设了数学、理科等学科以外的与信息有关的科目。另外，职业学科、综合学科高中一般将有关信息基础的科目定为原则选课科目。
意大利：银行放贷助学生置电脑
意大利总理府日前和意大利银行联合会共同决定，将向入学的高中三年级学生提供无息贷款，使大约60万学生能以较便宜的价格每人购买一台个人电脑。意大利总理府发布的公报说，凡2000年9月开学时注册登记进入高中三年级的学生，均可在父母陪同下，凭入学登记证明在指定银行领取144万里拉（约合700美元）的专用支票，凭支票在指定商店购买个人电脑。这笔贷款为无息贷款，分24个月还清。公报说，开展这一活动的目的是帮助青年学生熟悉电脑，使他们能更方便地上网，在国际互联网上学到更多的知识。
捷克：校园普及互联网
捷克政府日前决定，加快学校上网普及速度，让国际互联网进入每所学校。捷克内阁全体会议日前通过了国家加快信息网络技术培训规划。规划要求，到2001年底，全国各类中小学、大专院校都要开设计算机课程，并普及国际互联网。为此，在今后5年内国家将拨专款70亿克朗（约36克朗兑1美元）用于此项计划。捷教育部长泽曼日前向新闻界解释这项政策出台的背景时说，捷克信息技术发展起步较晚，信息网络技术培训工作严重滞后，整个信息事业发展大大落后于西方国家。影响网络发展的主要问题一是缺乏资金，二是缺乏人才。不少学校还没有开设计算机课程，更支付不起昂贵的电话费和上网费，多数教师也不懂计算机。
中国芜湖：引领当地及周边智慧教育升级
为满足群众对优质教育的需求，安徽省芜湖市作为全国首批教育信息化区域试点城市，始终坚持硬件、软件、队伍和机制“四位一体”整体协调的方式，推进当地教育信息化落实。如今，芜湖市中小学宽带接入率、校园网建有率、班级多媒体设备配备覆盖率均达到100%，实现教学点在线课堂全覆盖，并在全省率先利用网络同步视频技术开设“在线课堂”，已有144个教学点运用“在线课堂”开展教学。
发展趋势
互联网，云计算，物联网等技术的快速发展，给高校教育的信息化建设带来了深刻的影响，学校信息化进入一个“跨越式”发展的阶段。在高校的正规教育里，信息化使以教师为中心、面对面、“黑板+粉笔”为主导的传统教学模式受到很大的冲击。
首先，信息技术进入传统的课堂，多媒体、网络等新技术手段取代了“黑板+粉笔”，使课堂教学更加生动、更加有效。除此之外，信息化还带来大量网络数字教学的新模式，这些新的教学模式与传统的模式相比，不仅形式新颖，还引进许多新的教学理念，如强调以学生为中心，更加注重发挥学生的主动性等个性化的教育方式。信息化从各个方面影响了高校的教育，无论从内容和形式上都起了巨大的变化，教育信息化建设已经开始逐渐紧密围绕“智慧”的理念，打造信息时代的“智慧校园”。通过基于智慧校园的教育信息化建设，可以提高学校的信息服务和应用的质量与水平，建立一个开放的、协作的和智能的信息服务平台。
教育行业的信息化不仅承载了教育行业自身的需求，还承载了整个社会进步对教育资源高效利用的深层次需求。因此，其整体的信息化需求一直保持在较高水平。具体到教育行业用户在数据中心的建设中，用户对先进性的、性能突出并易于管理维护的基础设施解决方案有着较为明确的需求。众所周知，无论是云计算、物联网，抑或是教育信息化建设，其中网络基础设施应用始终都是重中之重，再好的架构如果没有可靠的基础设施作为支撑，不仅难以取得预期的效果，甚至有可能事倍功半。此外，教育信息化建设中不断扩大的系统应用、不断增加的IT负载，也带来了系统复杂性以及对基础设施可用性要求的提升。
第一个方面是，无论从硬件系统、软件系统，还是从教育资源方面来看，都要从重视教，重视管理转到重视学生学。以前我们搞的教育信息管理系统或教育资源库，软件建设都大量集中在支持老师管理，支持老师教学，逐步要支持学生学习，从教师教到学生学，这是我们教育界的普遍规律。
第二个方面，要从IT（信息技术）向教育回归。教育信息化的产业价值链还要逐步上移，而不应该只停留在倒金字塔的形式。
第三个方面，要以硬件建设为主向以应用建设为主方面发展。
第四个方面是，教育信息系统、教育软件智能化程度要逐步提升。带有一些决策支持，带有一些推断、推理、知识重构的智能性辅助决策系统可能会进一步提升。
其他信息
因特网发展
因特网（internet）：随着计算机网络技术的发展和社会的需求而兴起的一种新的信息传播环境。它应国防、科研的需要起源于美国，又因商业的介入而在全球范围得以推广，是世界上规模最大的计算机网络，它是由遍及世界各地大大小小各种网络按照统一的通信协议组成的一个全球信息传输网。
Intranet：Intranet是采用因特网技术所建立的一个较小地域中的网络，该网络运行于自己的高速网络介质上，它的服务对象是自己。
可以利用现有的内部网络硬件、软件和服务器，采用因特网技术和标准来建立自己的Intranet。当前业界权威人士公认的Intranet所包括的八项服务是：Web电子出版、目录服务、电子邮件、安全性管理、广域网络互连、文件传输、打印和网络管理。
WWW：World Wide Web的简称，又称为3W或Web，它是因特网上的多媒体页面呈现环境。
局域网（local area network）：简称LAN，是处于同一建筑，同一学校或方圆几公里远地域内的专用网络。
广域网（wide area network）：或者称WAN，是一种跨地域的网络，通常包含一个国家或省市。
中国教育科研网：简称CERNET（China Education &Reserch Net）主要由全国各大学、科研机构、教育机构连接而成的网络。
北京教育信息网：覆盖北京市所有区县的教育教学单位，提供多种可选的接入方式，向学校、老师、学生提供一个共享的、可实时交流和沟通的信息平台。与因特网、中国互联网、中国教育科研网、首都信息化平台、北京科教信息网高速互联；它面向全市教育系统及社会，形成易于管理和维护的、安全可靠的、开放的多媒体信息网络系统；使用统一标准域名，可实现北京市教育系统办公信息的传递，教育信息的发布和共享，进行教育资源的建设和检索，可实现校园网络互连和开展现代远程教学、网上教育等。
骨干网：北京教育信息网骨干网采用当代先进、成熟、可靠、标准化的计算机技术和高带宽的通讯线路，支持多种应用服务系统，为首都教育系统提供一个高质量信息服务的宽带多媒体广域网，为北京市各级各类学校提供网络接入和信息服务。以骨干网中心节点为核心，连接市教委职能机构、主要直属单位、大学和区县中心节点组成高速网络。
区县区域网：以区县中心节点为核心，连接区县教委职能机构、由主要直属单位、校园网组成的网络。
校园网：指校园内信息装置互联运行的局域网络。是由计算机、网络技术设备和软件等构成的为学校管理和教育教学服务的集成应用系统，并可通过广域网的互联实现远距离信息交流和资源共享。
现代信息技术：利用现代化工具对信息进行有效处理（存储、检索、下载等）的技术。
现代远程教育：随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，以计算机技术，多媒体技术，通信技术和国际互联网等高新技术为主要教学手段，进行跨时空教学。
远程教学站点：具备计算机终端、电子白板，声像输入输出设备等条件，与北京教育信息网连通，并实现实时双向式交互教学的教学点。
教育管理信息系统（EmlS）：教育应用管理软件，具备学籍管理、人事管理、教学管理、安全管理、财产管理等多种功能。通过公共接口使学校、区县、市教委的管理信息得以流通、交换，构成统一的、规范化的学校管理网络系统，逐步建立和完善学校教育管理基础数据库和资料库。
教学课件：又称CAI课件，指为教学需要而设计的帮助学生学习的计算机软件。
多媒体课件：运用多媒体技术实现的辅助教学软件。
共享：通过网络技术实现同类人员共同拥有同等访问网络信息资源权限的过程。
信息技术教育：以掌握计算机信息处理技术知识和技能为主要目标的课程教育或培训。
计算机辅助教学：教学中通过使用个人计算机或网络终端为学习提供支撑环境的手段或方式。
网络教学资源库：便于使用者从网上直接存取教学信息的数据库。
电子白板：用于远程教学，它是网络中的交流界面，相当于传统教室里的黑板，可使分布在不同地点的各个教室的同学回答老师提出的问题，相互间讨论问题。对教学用图表讲解并加注，方便进行实时双向式交互式教学。
电子学籍智能lC卡：作为MIS的组成部分，是应用MIS的重要工具。之所以称电子学籍，是因为在卡的只读存储器和学籍管理数据库服务器中存储了完整的学籍信息。智能是指IC卡本身带有中央处理器，可以实现多种智能化操作。
第一批教育信息化试点单位
据教育部网站消息，教育部15日下发《关于公布第一批教育信息化试点单位的通知》，正式批复了第一批教育信息化试点单位。教育部在其官方网站公布了首批试点单位名单。
据悉，教育信息化试点工作是在新形势下推动教育信息化深入开展的新举措。教育部要求，试点必须围绕教育改革发展的中心任务，坚持应用导向，探索机制与模式创新，着重推进信息技术与教育教学的全面深度融合。
教育部批复的第一批试点包括区域试点、专项试点及中小学、职业院校和本科院校试点多种类型。
区域试点强调侧重信息化促进区域均衡发展、优质资源共建共享途径和机制、跨区域网络协同教研等方面进行探索；专项试点强调侧重省级教育信息化公共服务体系建设机制、资源共建共享机制、创新教学模式等方面进行探索；中小学试点强调侧重信息技术与教育教学深度融合模式、数字化校园建设机制与应用模式、优质资源应用模式、信息技术促进教育教学模式创新等方面进行探索；职业院校试点强调侧重信息化环境下校企合作新型教学模式、网络学习空间应用模式、仿真实训资源应用模式、数字化校园建设机制与应用模式等方面进行探索；本科院校试点强调侧重信息技术创新人才培养模式、智慧校园建设机制、信息化条件下教育教学模式改革等方面进行探索。
教育部要求各级教育行政部门要高度重视教育信息化试点工作，加强对本地试点单位的组织领导、监督检查，并提供必要支持；要求各试点单位要在申请方案的基础上，根据教育部确定的试点工作重点内容和专家建议，结合本单位实际，进一步细化试点内容、试点目标，形成试点工作的实施方案，认真组织实施。
教育部将会同省级教育行政部门组织开展抽查、中期评估和交流等活动，并根据检查评估结果对试点单位进行动态调整。
第一批教育信息化试点单位名单
（排名不分先后）
1、区域信息化试点单位
单位名称 | 试点工作重点内容 |
|---|---|
北京市东城区教育委员会 | 网络环境下的教师专业发展模式探索 |
北京市海淀区教育委员会 | 教育信息化促进区域教育均衡发展模式探索 |
天津市滨海新区教育局 | 基于云计算技术的区域性资源共建共享模式、机制探索 |
天津市北辰区教育局 | 以优质教育资源的共建共享促进区域教育均衡发展模式探索 |
河北省唐山市开平区教育局 | 以教育信息化促进教育公平、均衡发展模式探索 |
河北省张家口市桥东区教育局 | 区域教育信息化公共服务体系建设与优质教育资源共建共享机制探索 |
山西省太原市教育局 | 太原市教育信息化公共服务体系建设与应用模式探索 |
山西省晋中市教育局 | 推进国家数字教育资源公共服务平台规模化应用，探索区域教育信息化发展机制 |
内蒙古自治区鄂尔多斯市教育局 | 信息化条件下教育教学模式创新探索 |
内蒙古自治区锡林郭勒盟西乌珠穆沁旗教育科技局 | 民族地区的优质教育资源共建共享与应用机制探索 |
辽宁省大连市沙河口区教育局 | 优质资源共建共享途径探索 |
辽宁省沈阳市教育局 | 下一代互联网应用与区域教育均衡发展探索 |
吉林省长春市教育局 | 宽带网络校校通建设机制与应用模式探索 |
黑龙江省鸡西市人民政府 | 网络学习空间普及与应用模式探索 |
黑龙江省哈尔滨市阿城区人民政府 | 中小学生自主学习平台与教与学方式变革探索 |
上海市徐汇区教育局 | 智慧型基础教育信息化公共服务体系建设与应用探索 |
上海市普陀区教育局 | 网络环境下学习方式变革实验 |
江苏省无锡市教育局 | 教育“物联网”普及与应用的有效模式探索 |
江苏省徐州市云龙区文化教育体育局 | 网络环境下的区域优质教育资源共建共享机制探索 |
浙江省杭州市拱墅区教育局 | 以特级教师工作室和网络学习空间推动教育教学模式创新探索 |
浙江省台州市玉环县教育局 | 区域教育资源可持续发展机制探索 |
安徽省芜湖市教育局 | 教育信息化可持续发展模式探索 |
福建省福州市教育局 | 教育信息化促进区域教育均衡发展模式探索 |
福建省厦门市教育局 | 区域教育信息化公共服务体系建设与应用机制探索 |
江西省婺源县教育体育局 | 宽带网络校校通建设机制探索 |
山东省济南市历下区教育局 | 基于云计算技术的教育教学模式创新实验 |
山东省烟台市芝罘区教育体育局、山东省寿光市教育局 | 区域网络教研及跨区域网络协同教研模式探索 |
河南省电教馆、郑州市教育局、新疆维吾尔自治区哈密地区教育局、郑州大学、焦作市教育局 | 优质教育资源共建共享机制及对口支援偏远地区基础教育发展模式探索 |
湖北省麻城市教育局 | 城乡数字教育一体化发展的长效机制探索 |
湖北省十堰市教育局 | 经济欠发达地区教育信息化的发展途径探索 |
湖南省郴州市教育局 | 教育信息化促进区域教育公平途径探索 |
广东省深圳市南山区教育局 | 区域“泛在学习”发展机制探索 |
广东省佛山市教育局，华南师范大学教育信息技术学院，中国电信佛山市分公司 | 教育信息化公共服务体系建设与教育公平均衡发展探索 |
广西壮族自治区柳州市教育局 | 利用云计算技术促进优质资源城乡共享机制探索 |
重庆市大足区教育委员会 | 教育信息化促进经济欠发达地区教育均衡发展途径探索 |
重庆市沙坪坝区教育委员会 | 利用云计算技术促进优质资源共建共享机制探索 |
四川省成都市教育局 | 教育信息化促进教育均衡发展模式探索 |
四川省绵竹市教育局 | 利用云计算技术促进优质资源城乡共享机制探索 |
贵州省习水县教育和科学技术局 | 教育信息化促进经济欠发达地区教育均衡发展途径探索 |
贵州省贵阳市小河区教育科研培训中心 | 网络条件下校本研修与区域协作教研模式探索 |
云南省楚雄州楚雄市教育局 | 经济欠发达地区的教育信息化发展模式探索 |
云南省保山市腾冲县教育局 | 边疆民族地区教育信息化促进教育公平、均衡发展探索 |
西藏自治区昌都地区教育局 | 信息化促进区域教育均衡发展途径探索 |
西藏自治区拉萨市城关区教育体育局 | 教育信息化促进教育公平机制探索 |
陕西省榆林市神木县教育局 | 教育信息化公共服务体系与学习型社会建设探索 |
陕西省安康市石泉县教育体育局 | 学校教育信息化标准化建设探索 |
甘肃省白银市会宁县教育局 | 教育信息化促进城乡教育均衡发展探索 |
甘肃省兰州市城关区教育局 | 区域教育信息化公共服务体系建设与应用探索 |
青海省西宁市城北区教育局 | 信息化条件下教育教学模式改革探索 |
青海省湟中县教育局 | 教育信息化促进教育公平途径探索 |
宁夏回族自治区固原市泾源县教育局 | 经济欠发达地区区域间信息化协作促进教育教学模式变革探索 |
宁夏回族自治区银川市灵武市教育局 | 信息技术与教育教学融合提高教学质量模式探索 |
新疆维吾尔自治区喀什地区泽普县教育局 | 民族地区教育信息化整体推进模式与机制探索 |
新疆维吾尔自治区塔城地区沙湾县教育局 | 民族地区宽带网络校校通建设与应用模式探索 |
新疆生产建设兵团农二师教育局 | 优质教育教学资源共建共享途径探索 |
广东省深圳市教育局 | 采用云计算技术的公共服务体系建设与应用探索 |
二、中小学信息化试点单位
单位名称 | 试点工作重点内容 |
|---|---|
北京景山学校 | 智慧校园建设机制与应用模式探索 |
北京市东城区府学胡同小学 | 区域网络协作教研模式探索 |
北京师范大学第二附属中学 | 智慧校园促进师生发展模式探索 |
北京市朝阳区芳草地国际学校 | 数字化校园建设机制与教学模式创新探索 |
中国人民大学附属中学 | 智慧校园建设机制与应用模式探索 |
北京理工大学附属中学 | 智慧校园建设机制与应用模式探索 |
北京市海淀区七一小学 | 数字化校园建设机制与教学模式创新探索 |
北京市石景山区实验小学 | 绿色数字校园建设与可持续发展机制探索 |
北京市门头沟区大峪第二小学 | 信息技术与教育教学深度融合模式探索 |
北京市房山区良乡小学 | 信息技术与教育教学深度融合及优质资源区域共享模式探索 |
北京市通州区潞河中学 | 数字化校园建设机制与教学模式创新探索 |
北京市顺义牛栏山第一中学 | 资源共享与教学模式创新探索 |
北京市昌平区二毛学校 | 数字化校园建设机制与学生学习方式变革探索 |
北京市平谷区第六中学 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
北京市延庆县十一学校 | 信息化助力素质教育途径探索 |
北京市燕山前进第二小学 | 基于网络的学生探究性学习方式探索 |
天津市南开中学 | 优质资源共享与应用机制探索 |
天津市第一中学 | 数字化校园建设机制与师生发展模式探索 |
天津市和平区岳阳道小学 | 优质资源共享机制与应用模式探索 |
天津市第十九中学 | 信息技术与教和学深度融合探索 |
天津市第四十二中学 | 教育教学资源区域性共享机制探索 |
天津市河西区闽侯路小学 | 区域间教育资源共建共享及课堂教学的有效利用模式探索 |
天津市第九中学 | 课程资源跨平台共享模式探索 |
天津市河东区实验小学 | 信息技术促进教学模式创新探索 |
天津市第二中学 | 平板电脑及移动网络构建自主发展的交互式学习模式探索 |
天津市扶轮中学 | 信息技术促进学生个性化学习模式探索 |
天津市东丽区实验小学 | 校际间资源共享机制探索 |
天津市武清区杨村第十小学 | 基于网络的教育教学模式创新探索 |
天津市武清区杨村第一中学 | 信息技术与课程深度融合及创新教学模式探索 |
天津市宝坻区第一中学 | 绿色数字化校园建设机制与应用探索 |
天津市宁河县芦台第一中学 | 信息技术与课程深度融合探索 |
天津市静海县实验小学 | 农村小学数字化校园建设机制探索 |
天津市蓟县第一小学 | 农村小学信息化环境下语文学习模式探索 |
天津市咸水沽第一中学 | 信息技术环境下通用技术学科课程资源共享模式探索 |
河北省石家庄市第二十七中学 | 信息技术促进教育教学模式变革探索 |
河北省石家庄市第四十一中学 | 信息技术与教学融合模式探索 |
河北省保定市第二中学 | 基于网络的探究性学习方式探索 |
河北省保定市第十七中学 | 信息化环境下学生个性化学习和教师专业发展模式探索 |
河北省保定市永华南路小学 | 信息技术促进学生信息素养和实践能力提高途径探索 |
河北省围场县木兰实验小学 | 信息化环境下以学生为中心的教学模式创新探索 |
河北省唐山市丰润区燕山路小学 | 网络环境下教研模式探索 |
河北省衡水市胜利小学 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
河北省邯郸市广泰中学 | 信息化环境下新型教育教学模式和管理模式探索 |
河北省廊坊市第一中学 | 数字化校园建设机制与应用探索 |
河北省秦皇岛市青龙满族自治县第一实验小学 | 优质资源共享机制与应用模式探索 |
太原大学外语师范学院第二附属小学 | 信息技术环境下教育教学模式创新探索 |
山西省太原市第十二中学校 | “名师讲堂”模式的研究与实践 |
山西省大同市同煤集团第一中学 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
山西省大同市实验小学 | 绿色数字化校园建设与可持续发展机制探索 |
山西省阳泉市小南坑小学校 | 信息技术与课程整合深度融合路径探索 |
山西省阳泉市第二中学校 | 新课程资源建设与应用机制探索 |
山西省太谷县第二中学校 | 信息技术促进学科教与学模式创新探索 |
山西省昔阳中学 | 依托国家数字资源服务平台推动山区高中信息化路径探索 |
山西省泽州县第一中学校 | 以学生为中心的“组组通”教学模式探索 |
山西省吕梁市离石区袁家庄中学 | 优质数字化资源建设与推送模式探索 |
山西省万荣县城关小学 | 优质资源共建共享机制探索 |
山西省忻州市第一中学校 | 高中区域网络协作教研的开发与应用模式探索 |
山西省忻州市第二实验小学 | 小学信息技术课程同步课堂教学模式探索 |
内蒙古自治区包头市第一中学 | 信息技术与教育教学深度融合模式探索 |
内蒙古自治区通辽市科尔沁左翼中旗舍伯吐中心校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
内蒙古自治区通辽市通辽经济技术开发区辽河镇第一中心小学 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
内蒙古自治区亿利东方学校 | 农村落后地区信息技术促进教育教学模式创新探索 |
辽宁省大连经济技术开发区红星海国际学校 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
辽宁省鞍山市第一中学 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
辽宁省沈阳市浑南新区第二小学 | 网络环境下机器人、动漫教育的普及方式探索 |
辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学 | 基于网络的自主学习方式促进学生个性化发展探索 |
辽宁省大连市第八中学 | 数字化校园建设机制与教育教学模式创新探索 |
辽宁省抚顺市第一中学 | 绿色数字化校园建设与可持续发展机制探索 |
东北育才学校 | 基于无线网络的学生个性化学习模式探索 |
辽宁省本溪市明山区东胜小学 | 交互式电子白板促进课堂教学模式创新探索 |
辽宁省盘锦市大洼县田家学校 | 信息化环境下“分组分层”六步教学法的探索 |
辽宁省丹东市第四中学 | 国家数字教育资源公共服务平台应用方式探索 |
吉林省长春市绿园区绿园小学 | 绿色数字校园建设与可持续发展机制探索 |
吉林省长春市第六中学 | 数字生态校园建设与教育教学模式创新探索 |
吉林省通化市通化县快大茂镇中心小学 | 数字校园建设与可持续发展机制探索 |
吉林省辽源市东丰县实验中学 | 信息化环境下以学生为中心的教学模式探索 |
黑龙江省哈尔滨市第三中学 | 优质资源共享机制与应用模式探索 |
黑龙江省哈尔滨师范大学附属中学 | 网上名师课堂应用模式探索 |
黑龙江省齐齐哈尔市第一中学校 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
黑龙江省哈尔滨市师范附属小学校 | 基于网络的家校教育互动模式探索 |
黑龙江省哈尔滨市香滨小学校 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
黑龙江省佳木斯市杏林小学 | 双语教学资源共建共享机制探索 |
黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族自治县北完小学 | 信息技术提高师资不足学科教师教育教学能力方式探索 |
黑龙江省七台河市第九中学 | 信息化环境下自主、合作、探究教学模式探索 |
黑龙江省黑河市黑河小学 | 信息化促进“小班化”优质资源建设与共享机制模式探索 |
黑龙江省绥化市第十中学 | 信息化条件下的资源共享机制与应用模式探索 |
黑龙江省牡丹江市第十一中学 | 优质资源班班通应用模式探索 |
黑龙江省齐齐哈尔市第三中学校 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
黑龙江省伊春市实验小学 | 信息技术创新教学模式探索 |
黑龙江省大兴安岭实验中学 | 优质数字资源建设共建共享机制与应用模式探索 |
上海市洋泾中学 | 基于视频课例的课堂教学诊断教研模式探索 |
上海市闵行中学 | 数字化校园建设机制与教育教学模式创新探索 |
上海市七宝中学 | 跨平台数字化教与学支持系统研究 |
上海市上海中学 | 信息技术与教育教学全面深度融合的人才培养模式探索 |
上海市杨浦区六一小学 | 信息技术与儿童哲学课程教学深度融合探索 |
上海市北虹初级中学 | 初中“电子学案”设计与实践研究 |
同济大学第一附属中学 | 移动校园构建的研究与实践 |
上海市新中高级中学 | 智能教室、未来课堂探索与实践 |
上海市青少年校外活动营地——东方绿舟 | 基于无线标识技术为特征的学生户外营地信息化建设与应用探索 |
上海市晋元高级中学 | 基于信息技术平台的高中课程教学资源共建共享应用模式探索 |
上海市青浦佳禾小学 | 网络学习空间提升小学生自主学习能力探索 |
上海市格致中学 | 数字化校园建设机制与教育教学模式创新探索 |
上海外国语大学附属大境中学 | 信息技术创新教学与评价方式探索 |
上海市盲童学校 | 盲童学校信息化建设与应用模式探索 |
上海市民办丽英小学 | 信息技术促进学生个性化学习模式探索 |
上海市卢湾第一中心小学 | 信息技术与教育教学深度融合 |
上海市培明中学 | 信息技术与英语读写课程深度融合模式探索 |
上海市金山区第二实验小学 | 信息化应用系统建设和推进机制探索 |
江苏省南京市长江路小学 | 跨区域网络协作教研 |
江苏省苏州市平直实验小学校 | “一对一”数字化学习模式在小学教学中的运用 |
江苏省南通市通州区实验小学 | 信息技术与教育教学深度融合模式探索 |
江苏省淮安市实验小学 | 专递课堂服务应用模式探索 |
江苏省扬州市梅岭小学 | 优质资源共享机制与应用模式探索 |
江苏省丹阳市实验小学 | 网络课堂资源建设机制探索 |
江苏省泰州市大浦中心小学 | 信息技术与教育教学深度融合模式探索 |
江苏省徐州市第三十四中学 | 数字化校园建设机制与教育教学模式创新探索 |
江苏省连云港市新海实验中学 | 信息技术与教育教学深度融合模式探索 |
江苏省东台市实验中学教育集团 | 绿色数字化校园建设与可持续发展机制探索 |
江苏省扬州市竹西中学 | 跨地区网络协作教研模式探索 |
江苏省泰州中学附属初级中学 | 同步课堂、名师讲堂、跨地区网络协作教研应用模式探索 |
江苏省清江中学 | 优质数字教育资源建设与共享应用模式探索 |
江苏省镇江中学 | 学科名师网络课程资源应用模式探索 |
浙江省杭州市西湖小学教育集团 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
浙江省杭州第十四中学 | 信息技术促进学生个性化发展模式探索 |
浙江省舟山市普陀区沈家门第一小学 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
浙江省宁波市实验小学 | 智慧校园建设机制与教育教学模式创新探索 |
浙江省舟山中学 | 优质教育资源共享与应用模式探索 |
浙江省杭州市源清中学 | |
浙江省杭州市胜利小学 | 信息技术与教育教学深度融合模式探索 |
浙江省天台县赤城中学 | 信息技术与教育教学深度融合模式探索 |
浙江省温州市第二十二中学 | 信息技术与教育教学深度融合模式探索 |
浙江省绍兴市鲁迅小学 | 数字化校园建设机制与教育教学模式创新探索 |
浙江省衢州市实验学校 | 信息化环境下以学生为中心的教育教学模式创新探索 |
浙江省金华市第十五中学 | 移动教学应用模式探索 |
安徽省合肥市第二十九中学 | 信息技术促进学校及农民工子女学生全面发展模式探索 |
安徽省长丰县陶楼乡中心学校 | |
安徽省泗县江上青小学 | 网络环境下的爱国主义教育模式探索 |
安徽省淮南师范附属小学 | 区域间优质教育资源共建与共享及应用模式探索 |
安徽省滁州市定远县张桥镇中心学校 | 信息技术促进家校互动帮助留守儿童健康成长路径探索 |
安徽省金寨县南溪中学 | 优质教育资源的共享与应用模式探索 |
安徽省铜陵市实验小学 | 以学生为中心的教学模式创新探索 |
安徽省淮北市西园中学 | 信息技术提高师生信息素养模式探索 |
安徽省黄山市黄山区汤口中心学校 | 信息技术与农村小学英语、艺术学科教学深度融合模式探索 |
安徽省合肥市南门小学 | 优质资源共享与应用模式探索 |
安徽省合肥市第五十中学 | 信息化环境下初级中学高效教学方式探索 |
安徽省滁州市第二小学 | 绿色数字校园建设与课程资源共享模式探索 |
安徽省六安市城北小学 | 优质教育资源应用模式探索 |
安徽省铜陵市狮子山区西湖中心学校 | 基于网络的家校互动德育模式探索 |
安徽省黄山市休宁县海阳第一小学 | 信息技术与学科教学融合模式探索 |
福建省福州市实验小学 | 信息技术促进学科教与学模式创新探索 |
福建省晋江市第一中学 | 数字化校园建设机制与教育教学模式创新探索 |
福建省福鼎市第一中学 | 数字化校园建设与全面实施素质教育路径探索 |
福建省武夷山一中 | 信息技术与教育教学的深度融合模式探索 |
福建省三明市列东中学 | 信息技术促进教学模式创新探索 |
福建省莆田市第八中学 | 信息化环境下探究式学习模式探索 |
福建省厦门市莲花中学 | 信息技术与学科课程教学融合模式探索 |
福建省福清市渔溪中心小学 | 利用网络开展特殊生教育模式探索 |
福建省莆田市实验小学 | 信息技术环境下自主•探究•合作学习模式探索 |
福建省三明市实验小学 | 信息技术提高小学生综合素质方式探索 |
福建省建瓯市实验小学 | 信息化环境下教育教学模式创新探索 |
福建省龙岩师范附属小学 | 绿色数字化校园建设与可持续发展机制探索 |
江西省九江市九江小学 | 数字校园建设与可持续发展机制探索 |
江西省九江市第一中学 | 信息技术环境下校本课程建设机制探索 |
江西省景德镇一中 | 绿色数字校园建设与可持续发展机制探索 |
江西省新余市第四中学 | 绿色数字校园建设与可持续发展机制探索 |
江西省南康市实验小学 | 数字校园建设与教育教学模式创新探索 |
江西省赣州市黄金实验小学 | 基于网络BBS模式下小学课堂模式探索 |
江西省信丰中学 | 信息化环境下高效课堂模式探索 |
江西省南康中学 | 信息技术应用促进学生个性化学习模式探索 |
江西省吉安县城关一小 | 教育信息化探究性学习模式探索 |
江西省吉安市第三中学 | 数字化校园建设机制与教育教学模式创新探索 |
江西省临川第二中学 | 数字校园服务学生信息素养和实践能力提高模式探索 |
江西省南昌市第二十八中学 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
江西省鹰潭市第一中学 | 信息技术促进学生心理咨询工作开展模式探索 |
山东省曲阜师范大学附属中学 | 信息技术促进教学、科研及管理模式创新探索 |
山东省淄博市桓台县世纪中学 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
山东省枣庄市实验学校 | 小学数学课程资源共建与共享机制探索 |
山东省东营市育才学校 | 信息技术促进教师专业发展模式探索 |
山东省潍坊第一中学 | 信息技术促进教与学方式变革探索 |
山东省邹城市第二实验小学 | 教育信息化优质资源共享与应用模式探索 |
山东省宁阳县第一中学 | 绿色数字校园建设与可持续发展机制探索 |
山东省临沂河东工业园实验学校 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
山东省平原县第三中学 | 网络环境下的优质教育资源共建共享与应用模式探索 |
山东省齐河县第三中学 | 信息技术与教育教学的深度融合模式探索 |
河南省实验小学 | 基于信息化协作平台小学生人文素养教育模式探索 |
河南省郑州市第三十四中学 | 信息技术环境下的双课堂教学模式探索 |
河南省郑州市第四十七中学 | 优质教学资源建设与应用模式探索 |
河南省焦作市第一中学 | 信息化环境下的教师业务能力培养模式探索 |
河南省濮阳市实验小学 | 信息化环境下提升小学生语文素养模式探索 |
河南省三门峡市实验高中 | 信息化环境下分层会诊式教学探索 |
河南省商丘市第一中学 | 信息化提高学生综合素质应用模式探索 |
河南省南阳市第五中学校 | 信息化环境下课堂教学新模式探索 |
河南省许昌实验小学 | 基于电子白板环境的小学多学科“主体多元合作探究教学模式”探索 |
河南省濮阳外国语学校 | 实名制网络学习空间环境下高中美术选修课教学模式探索 |
河南省郑州中学附属小学 | 信息化环境下小学德育模式探索 |
河南省洛阳市第五十五中学 | 中小学智能机器人数字化教学模式探索 |
河南省郑州市第九中学 | 基于组播技术的名师直播课堂的建设与应用模式探索 |
河南省郑州市第二中学 | 平板电脑在中学教育教学中的应用模式探索 |
河南省郑州市第一零二中学 | 网络环境下的自主课堂模式探索 |
河南省鹤壁市淇滨小学 | 数字化环境下探究型教学模式“三勤四环节教学法”探索 |
湖北省武汉市第十二中学 | 信息技术与学科课程的深度融合模式探索 |
湖北省武汉市洪山中学 | 信息技术与教育教学深度融合模式探索 |
湖北省宜昌市西陵区铁路坝小学 | 信息化环境下学生成长评价模式探索 |
湖北省宜昌市第四中学 | 信息技术与教育教学深度融合模式探索 |
湖北省十堰市第一中学 | 校本教育资源建设与应用模式探索 |
湖北省郧县青曲镇中心小学 | 信息技术与教育教学深度融合模式探索 |
湖北省竹溪县城关初级中学 | 信息技术与课程教学深度融合模式探索 |
湖北省孝感市孝南区实验小学 | 交互电子白板在课堂教学中的应用模式探索 |
湖北省黄冈中学 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
湖北省赤壁市第一中学 | 高中选修课资源开发与应用模式探索 |
湖北省宣恩县民族实验中学 | 信息化环境下启发式、探究式、合作式学习模式探索 |
湖南省长沙市第一中学 | 优质教育资源共享与应用模式探索 |
湖南省长沙市芙蓉区育才学校 | 基于网络的名师课堂应用模式探索 |
湖南省株洲市第一中学 | 信息化环境下普通高中校本研修模式探索 |
湖南省湘潭市和平小学 | 班级网络学习空间与家校互动模式探索 |
湖南省益阳市实验小学 | 小学美术同步课堂应用模式探索 |
湖南省邵阳市隆回县第一中学 | 贫困地区高中数字校园建设与应用探索 |
湖南省郴州市第六中学 | 师生个人学习空间促进教育教学模式创新探索 |
湖南省湘南学院附属小学 | 基于国家数字资源公共服务平台的“教研训一体化”模式探索 |
湖南省娄底市第一中学 | 高中选修课程高效课堂资源开发与应用模式探索 |
湖南省张家界崇实小学南校 | 名师工作室促进教师专业发展模式探索 |
湖南省凤凰县箭道坪小学 | 信息技术促进民族地区小学语数课堂教学模式创新探索 |
湖南省常德市第六中学 | 校园数字化学习空间应用模式探索 |
湖南省沅江政通实验学校 | 优质资源班班通环境下资源应用模式探索 |
湖南省衡阳市逸夫中学 | 基于网络的创新教学模式探索 |
湖南省衡阳市第八中学 | 建立在“三通两平台”基础上的“启释固延四维教学法”探索 |
湖南省永州市第四中学 | 基于网络的信息化教研新模式探索 |
湖南省临澧县新安镇中心小学 | 信息化环境下教育教学创新模式探索 |
湖南省株洲市天元区银海学校 | 利用国家数字教育资源公共服务平台构建探究性学习模式探索 |
湖南省永州市冷水滩区舜德小学 | 信息化环境下小学数学探究性学习模式探索 |
广东省广州市越秀区东风东路小学 | 个性化学习模式促进具有国际竞争力的人才培养探索 |
广东省广州市越秀区东山培正小学 | 信息技术促进学校教育教学模式创新探索 |
广东省佛山市顺德养正西山学校 | 移动创新学习模式探索 |
广东省广州市天河区体育东路小学 | 信息技术与教育深度融合模式探索 |
广东省江门市第一中学景贤学校 | 教育资源共建共享与应用模式探索 |
广东省佛山市禅城区南庄镇第三中学 | 信息技术促进教学模式与评价体系创新探索 |
广东省深圳市第二实验学校 | 数字化校园建设机制与师生成长模式探索 |
广东省茂名信宜市教育城小学 | 德育校园网络课堂应用模式探索 |
广东省东莞市大朗镇巷头小学 | |
广东北江中学 | 名师讲堂和网络同步课堂应用模式探索 |
广东省汕头市东厦中学 | 信息技术与教育教学的深度融合模式探索 |
广东省惠州市东湖双语学校 | 绿色数字化校园建设与可持续发展机制探索 |
广东省深圳市宝安第一外国语学校 | 智慧校园建设机制与教育教学模式创新探索 |
广东省云浮市新兴县实验小学 | 信息技术促进教师专业发展模式探索 |
广东省中山市石岐中心小学 | 数字化学习型校园建设机制与应用模式探索 |
广东省佛山市顺德区嘉信西山小学 | 国家数字教育资源应用模式探索 |
广东省广州市第一中学 | 基于平板电脑的学生个性化网络学习模式探索 |
广东省肇庆市百花园小学 | 网络环境下学生个性化学习模式探索 |
广西壮族自治区南宁市第四中学 | 信息化环境下启发式、探究式、合作式、体验式的教学模式探索 |
广西壮族自治区田阳高中 | 高中选修课资源开发与应用模式探索 |
广西壮族自治区梧州高级中学 | 基于数字化校园的教育教学模式创新探索 |
广西壮族自治区贵港市江南中学 | 基于数字化校园的教育管理和课堂教学模式探索 |
广西壮族自治区来宾高级中学 | 名师课堂、网络课堂应用模式探索 |
广西壮族自治区柳州市第二中学 | 信息技术促进新增科学课程（机器人科技校本课程）教学模式创新探索 |
广西壮族自治区桂林市榕湖小学 | 小学优质资源共享机制与应用模式探索 |
广西壮族自治区武鸣县双桥镇中心学校 | 网络协同教研带动兄弟学校发展机制探索 |
海南中学 | 信息技术与课程教学深度融合探索 |
海南省琼海市嘉积中学 | 信息技术与教育教学深度融合探索 |
海南省儋州市第一中学 | 校本教育资源应用模式探索 |
海南省海口市第二十七小学 | 信息技术背景下教学、教研模式创新探索 |
海南省海口市秀英区海秀中心小学 | 英语特色的外语实验数字化校园建设与应用探索 |
海南省琼海市第一小学 | 数字化校园环境下探究性学习模式探索 |
重庆市酉阳土家族苗族自治县酉州初级中学 | 少数民族贫困地区信息技术推动薄弱学科的创新应用模式探索 |
重庆市巴南区鱼洞第二小学校 | 多校区数字化校园管理模式探索 |
重庆市第二十九中学校 | 基于云计算技术的重庆基础教育知识共同体发展机制探索 |
重庆市江津中学校 | 网络课程共享与应用模式探索 |
重庆市南岸区天台岗小学校 | 学区教师教研空间建设及应用模式探索 |
重庆市璧山县城北小学校 | 校本教育资源建设与应用模式探索 |
重庆市万州第一中学 | 高中新课程资源建设与应用模式探索 |
重庆市涪陵第十四中学校 | 信息化环境下的“531”成长课堂模式探索 |
重庆市巴蜀中学校 | 优质教育资源共享与应用模式探索 |
重庆市江北区鲤鱼池小学校 | 信息化环境下开放式课堂探索 |
重庆市黔江区人民小学校 | 优质数字教育资源应用模式探索 |
西南大学附属中学校 | 信息化环境下研究性学习促进个性化学习的实施模式探索 |
重庆市九龙坡区铜罐驿小学校 | 信息化环境下探究性学习模式探索 |
重庆市开县汉丰第一中心小学 | 信息技术促进学生个性化学习模式探索 |
重庆市第八中学校 | 基于移动学习平台的多校区学习共同体的建设机制及应用模式探索 |
重庆市忠县中学校 | 网络开放式教学模式探索 |
重庆市丰都县实验小学校 | 绿色数字校园建设与可持续发展机制探索 |
重庆市永川萱花中学校 | “信息化教学与研究共同体”建设机制与应用模式探索 |
四川省北川中学 | 信息技术与教育教学融合模式探索 |
四川省宜宾市第三中学校 | 信息技术与教育、管理深度融合模式探索 |
四川省德阳市第五中学 | 信息技术提高学生的自主学习能力模式探索 |
四川省成都市七中育才学校 | 优质资源共享机制探索 |
四川省自贡市蜀光中学 | 信息技术与教育教学深度融合模式探索 |
四川省成都市泡桐树小学 | 网络环境下构建新型学生评价模式探索 |
四川省巴中市南江县实验小学 | 信息技术促进跨地区学校合作模式探索 |
四川省遂宁高升实验小学校 | 信息技术促进学生个性化学习的教育教学模式探索 |
贵州省实验中学 | 绿色数字化校园建设与可持续发展机制探索 |
贵州省遵义县第一中学 | 网络资源的推广和应用模式探索 |
贵州省遵义市第四中学 | 数字化校园建设机制与师生能力培养模式探索 |
贵州省铜仁第一中学 | 信息技术促进中学课堂教学行为有效性和初高中知识有效衔接策略探索 |
贵州省瓮安中学 | 信息技术与教育教学深度融合模式探索 |
贵州省荔波县茂兰中学 | 绿色数字化校园建设与教育教学模式创新探索 |
云师大附属世纪金源学校 | 十五年一贯制社区基础教育因材施教信息化管理体系建设机制探索 |
云南省昭通市昭阳区第三小学 | 依托网站平台促进学校体艺特色发展模式探索 |
云南省富源县胜境中学 | 网络环境下的视频课例评析模式探索 |
云南省富源县中安小学 | 家校互动德育教育新模式探索 |
云南省禄丰县城南小学 | 信息技术与教育教学深度融合模式探索 |
云南省南华县第一中学 | 信息技术促进少数民族地区教师教研能力提高模式探索 |
云南省开远市第一中学 | 校本教育资源建设与应用模式探索 |
云南省文山州实验小学 | 边疆少数民族地区优质校本资源共享机制探索 |
云南省景洪市勐龙镇小街小学 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
云南省保山市昌宁县第三中学 | 信息技术促进以学生为中心的教学模式创新探索 |
云南省怒江州泸水县第一中学 | 少数民族双语教学资源建设与共享机制探索 |
西藏自治区阿里地区日土县完全小学 | 信息技术促进学科教与学模式创新探索 |
西藏自治区山南地区东辉中学 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
西藏自治区拉萨中学 | 信息技术与课程融合模式探索 |
西藏自治区昌都地区第一高级中学 | 民族地区数字化校园建设机制探索 |
陕西省西安中学 | 优质教育资源建设与应用模式探索 |
陕西省西安小学 | 信息化环境下“以学生为中心”的优质教学体系探索 |
陕西省西安市铁一中学 | 优质课程资源的共建共享机制与应用模式探索 |
陕西省长安师范附属小学 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
陕西师范大学附属中学 | 大学区资源共享机制与应用模式探索 |
陕西省宝鸡市太白县咀头小学 | 信息技术环境下教育教学模式创新探索 |
陕西省延安市实验小学 | 信息化环境下“211”高效课堂教学模式探索 |
陕西省延安市甘泉县初级中学 | 信息技术促进学生个性化学习模式探索 |
甘肃省白银市第六中学 | 信息化环境下启发式、探究式、合作式学习模式探索 |
甘肃省金塔县南关小学 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
甘肃省临夏州实验小学 | 信息技术与教育教学深度融合模式探索 |
甘肃省天水市麦积区龙园小学 | 信息技术促进学生信息素养和实践能力的提高模式探索 |
甘肃省定西市临洮县文峰中学 | 优质资源共享机制与应用模式探索 |
甘肃省兰州市第十一中学 | 信息化环境下教育教学模式创新探索 |
甘肃省张掖市临泽县第二中学 | 优质资源共享机制与应用模式探索 |
甘肃省张掖市民乐县第四中学 | 信息化环境下教育教学模式创新探索 |
青海师范大学附属第二中学 | 绿色数字化校园建设与可持续发展机制探索 |
青海省油田第一中学 | 信息化环境下启发式、探究式、合作式学习模式探索 |
青海省共和县民族中学 | 双语教学资源共建共享机制与应用模式探索 |
青海省西宁市贾小庄小学 | 信息化环境下小学生个性化学习探索 |
青海省西宁市南大街小学 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
宁夏回族自治区盐池县第五小学 | 信息技术促进学生个性化学习探索 |
宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区第一小学 | 绿色数字化校园建设与可持续发展机制探索 |
宁夏回族自治区利通区金银滩复兴学校 | 交互式液晶书写屏在课堂教学活动中的应用模式探索 |
宁夏回族自治区银川市实验中学 | 信息技术与艺术特色教育融合模式探索 |
宁夏回族自治区银川市金凤区第二小学 | 信息化环境下启发式、探究式、合作式学习模式探索 |
宁夏回族自治区银川市金凤区良田回民学校 | 教育信息化提高农村中小学课堂教学有效性模式探索 |
宁夏回族自治区隆德县城关一小 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
宁夏回族自治区海原县李俊中学 | 师生互动网络学习模式探索 |
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十三中学 | 优质教学资源共享机制探索 |
新疆维吾尔自治区克拉玛依市南湖小学 | 交互式电子白板在教学中的应用模式探索 |
新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州实验小学 | 信息技术促进学生个性化学习探索 |
新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州昌吉市第八小学 | 优质数字教育资源共建共享机制与应用模式探索 |
新疆生产建设兵团农一师高级中学 | 与浙江省台州市教研室开展网络教研模式探索 |
新疆生产建设兵团农二师华山中学 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
新疆生产建设兵团农五师中学 | 网络环境下实施“课堂差异化教学模式”探索 |
新疆生产建设兵团农六师五家渠高级中学 | 依托国家数字化教育资源公共服务平台开展本地区网络协作教研探索 |
新疆生产建设兵团农八师一四三中心团场第一中学 | 信息技术促进教育教学模式创新探索 |
新疆生产建设兵团农十师一八四团中学 | 同步课堂应用模式探索 |
新疆生产建设兵团建工师第四中学 | 区域网络教研提升教师教育技术能力探索 |
新疆生产建设兵团农十二师一O四团中学 | 双语教学资源共建共享机制与应用模式探索 |
新疆生产建设兵团农十三师红星三场学校 | 优质资源应用模式探索 |
三、职业院校信息化试点单位
单位名称 | 试点工作重点内容 |
|---|---|
北京电子科技职业学院 | 信息化环境下校企合作新型教学模式探索 |
北京铁路电气化学校 | 数字化校园建设机制和应用模式探索 |
北京市商业学校 | 基于网络学习空间的虚拟仿真实训系统建设与应用模式探索 |
北京市劲松职业高中 | 中职精品课程资源建设与共享机制探索 |
北京市信息管理学校 | 与企业合作共建优质数字教育资源的机制和模式探索 |
天津中德职业技术学院 | 基于全国高职技能赛项成果，促进机电类综合实践教学资源广泛共享和应用模式探索 |
天津市机电工业学校 | 数字化实训工厂建设与教学应用模式探索 |
天津医学高等专科学校 | 校院共建护理专业临床教学资源的机制和应用模式探索 |
天津交通职业学院 | 发挥名师课堂作用，引领“教学做一体化”课程教学模式 |
天津电子信息职业技术学院 | 移动学习和顶岗实习创新模式探索 |
河北省保定职业技术学院 | 基于IPV6的数字化校园建设机制与应用模式探索 |
河北省唐山工业职业技术学院 | 校企合作机制和人才培养模式创新探索 |
河北省张家口市职业技术教育中心 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
河北省廊坊市电子信息工程学校 | 数字化校园建设机制与社区服务模式创新探索 |
河北省邢台市农业学校 | 3G实景课堂建设机制与应用模式探索 |
山西省太原铁路机械学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
山西省贸易学校 | 应用数字化资源开展项目教学和案例教学模式探索 |
山西省工业管理学校 | 信息化环境下教育教学模式创新探索 |
山西省工贸学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
山西省城乡建设学校 | 职业教育远程教学模式探索 |
山西交通职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
内蒙古电子信息职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
内蒙古化工职业学院 | 化工类专业教学资源共建共享机制探索 |
内蒙古建筑职业技术学院 | 网络学习空间应用模式探索 |
内蒙古交通职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
内蒙古自治区锡林郭勒职业学院 | 蒙古语职业教育教学资源共建共享机制探索 |
辽宁警官高等专科学校 | 信息化环境下教育培训模式创新探索 |
辽宁林业职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
辽宁石化职业技术学院 | 职业技能资源共建共享与应用模式探索 |
辽宁机电职业技术学院 | 信息化环境下高职教育服务社会模式探索 |
辽宁省本溪市化学工业学校 | 虚拟仿真实训资源建设机制与应用模式探索 |
辽宁省渤海船舶职业学院 | 数字化学习中心建设机制与应用模式探索 |
辽宁农业职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
吉林电子信息职业技术学院 | IPV6在职业教育校园管理中应用模式探索 |
吉林省松原职业技术学院 | 信息化环境下人才培养模式创新探索 |
吉林农业工程职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
吉林航空工程学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
吉林省通化市职业教育中心 | 虚拟仿真实训资源开发与应用模式探索 |
吉林省四平市伊通满族自治县职业技术教育中心 | |
吉林省长春市机械工业学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
黑龙江职业学院 | 网络空间在管理和教学中应用模式探索 |
黑龙江省哈尔滨华夏计算机职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
黑龙江农垦机械化学校 | 农村职业教育数字资源共建共享机制与应用模式探索 |
黑龙江省黑河市职业技术教育中心学校 | 数字化校园中外合作建设机制与应用模式探索 |
黑龙江省哈尔滨轻工业学校 | 信息化环境下“一体化”实践教学模式探索 |
黑龙江省齐齐哈尔市职业教育中心学校 | 信息化环境下职业技能培训模式探索 |
黑龙江省齐齐哈尔铁路工程学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
上海济光职业技术学院、上海新侨职业技术学院 | 信息化环境下校企协同教学模式探索 |
上海科技管理学校、上海新朋程信息科技有限公司 | 信息化环境下校企合作开展专业实践教学模式探索 |
上海市信息管理学校、上海师范大学图书馆、长宁区图书馆、闵行区图书馆、上海社会科学院图书馆 | 校企共建虚拟实训资源机制、模式探索 |
上海交通大学医学院附属卫生学校 | 精品课程资源共建共享机制探索 |
上海市工业技术学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
上海行健职业学院 | 数字化校园建设机制与服务社会模式探索 |
上海医药高等专科学校 | 信息化环境下实验实训教学与实践模式创新探索 |
江苏省南京高等职业技术学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
江苏省南京工程高等职业学校 | 实名制网络学习空间建设机制与应用模式探索 |
江苏省扬州商务高等职业学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
江苏省镇江高等职业技术学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
江苏建筑职业技术学院 | 远程同步视讯实践教学模式探索 |
江苏省南京工业职业技术学院 | 信息化环境下职业能力发展模式探索 |
浙江经济职业技术学院 | 信息化环境下校企合作创新人才培养模式探索 |
浙江纺织服装职业技术学院 | 实验实训资源共建共享机制与应用模式探索 |
浙江省杭州职业技术学院 | 专业教学资源共建共享机制探索 |
浙江省金华职业技术学院 | 信息化环境下合作开放式“学教”模式探索 |
浙江省丽水职业技术学院 | 网络环境下教学模式创新探索 |
浙江旅游职业学院 | 智慧校园建设机制与应用模式探索 |
浙江交通职业技术学院 | 信息化环境下高端技能型交通人才培养模式创新探索 |
安徽材料工程学校 | 探究性学习模式探索 |
安徽机械工业学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
安徽职业技术学院 | 优质教学资源共建共享机制探索 |
安徽省宣城职业技术学院 | 信息化环境下校企联合开展远程职业教育和培训模式探索 |
安徽省芜湖职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
福建林业职业技术学院 | 虚拟学习社区建设机制与应用模式探索 |
福建省福州职业技术学院 | 信息化环境下“职业人才成长服务”培养模式探索 |
福建省泉州信息职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
福建省三明市农业学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
福建理工学校 | 信息化环境下教育教学模式创新探索 |
福建化工学校 | 信息技术支撑“2+1+N”人才培养模式探索 |
福建省集美轻工业学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
江西省南昌师范高等专科学校 | 优质教育资源共建共享机制 |
江西省九江职业技术学院 | 优质教育资源共建共享机制 |
江西陶瓷工艺美术职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
江西现代职业技术学院 | 专业教学资源共建共享与应用模式探索 |
江西工程职业学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
山东省枣庄市薛城区职业中专 | “数字化实训中心”建设机制与应用模式探索 |
山东职业学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
山东商业职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
山东省青岛酒店管理职业学院 | 信息化环境下高职实习实训教学模式探索 |
山东省烟台职业学院 | 职业教育共享型数字化教学资源建设机制及应用模式探索 |
河南省郑州铁路职业技术学院 | 信息化环境下教学模式创新探索 |
河南财政税务高等专科学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
河南省三门峡职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
河南商业高等专科学校 | 网络条件下教学模式创新探索 |
河南工业职业技术学院 | 优质教育资源共建共享机制探索 |
河南省郑州工业贸易学校 | 信息化环境下教学模式创新探索 |
河南信息工程学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
湖北省武汉船舶职业技术学院 | 优质教育资源共建共享机制探索 |
湖北省武汉职业技术学院 | 优质教育资源共建共享机制探索 |
湖北省长江职业学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
湖北省浠水理工中等专业学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
湖北省钟祥市职业高级中学 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
湖南省长沙民政职业技术学院 | 网络学习空间教学与管理应用模式创新探索 |
湖南省株洲职业技术学院 | 信息化环境下中高职有效衔接模式探索 |
湖南铁路科技职业技术学院 | “3G实景课堂”教学管理应用模式创新 |
湖南生物机电职业技术学院 | 信息技术环境下实习实训及培训模式创新探索 |
湖南铁道职业技术学院 | 优质教育资源共建、共享、共用机制探索 |
湖南工艺美术职业学院 | 网络空间校企共建机制与应用模式探索 |
广东轻工职业技术学院 | 信息化环境下校内外实训实习管理新模式探索 |
广东省广州工程技术职业学院 | 高职院校优质教育资源共享与应用模式探索 |
广东女子职业技术学院 | 高职院校数字化校园与共享型教学资源建设机制与应用模式探索 |
广东省佛山市顺德区胡锦超职业技术学校 | 数字化校园建设机制与服务应用模式探索 |
广东省中山市中等专业学校 | 数字化校园建设机制与教育教学模式创新探索 |
广东省广州市交通运输职业学校 | 基于网络学习空间的名师课堂建设机制与教学模式创新探索 |
广西壮族自治区柳州职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
广西壮族自治区南宁职业技术学院 | 国际化优质教育资源共建共享机制与国际职业教育交流模式创新探索 |
广西幼儿师范高等专科学校 | 信息化环境下综合实践教学模式创新探索 |
广西理工职业技术学校 | 数字化校园建设与资源共建共享机制探索 |
广西河池市职业教育中心学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
海南省农业学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
海南省海口旅游职业学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
海南工商职业学院 | 校企联合开展远程职业教育和培训模式探索 |
海南职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
海南软件职业技术学院 | 信息化环境下教育教学模式创新探索 |
重庆工商职业学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
重庆城市管理职业学院 | 实名制网络学习空间建设机制与应用模式探索 |
重庆工业职业技术学院 | 网络学习空间建设与资源应用模式探索 |
重庆工程职业技术学院 | 共享型专业教学资源库建设机制与应用模式探索 |
重庆市龙门浩职业中学校 | 中职特色教学资源建设机制与应用模式探索 |
重庆市巫山县职业教育中心 | 信息化环境下职业技能三级培训模式探索 |
重庆市女子职业高级中学 | 数字化课程资源共建共享机制探索 |
重庆市垫江县职业教育中心 | 网络环境下服务“三农”培训模式探索 |
四川省成都航空职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
四川省成都职业技术学院 | 专业教学资源库共建共享机制 |
四川省内江铁路机械学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
四川省达县职业高级中学 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
四川省泸州市江阳职业高级中学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
贵州轻工职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
贵州省六盘水市民族职业技术学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
贵州省荔波县职业高级中学 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
贵州省黔东南民族职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
贵州交通职业技术学院 | 信息化环境下教育教学、服务社会模式创新探索 |
贵州省商业学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
贵州省水利电力学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
贵州省铜仁职业技术学院 | 信息化环境下教育教学模式和管理模式创新探索 |
云南省楚雄医药高等专科学校 | 网络条件下校外实践教学模式创新探索 |
云南省昆明冶金高等专科学校 | 虚拟仿真实习实训中心建设机制与资源共享模式探索 |
云南省临沧师范高等专科学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
云南省大理白族自治州财贸学校 | 信息化环境下个性化教育教学模式改革探索 |
云南国土资源职业学院 | 专业教育资源共建共享机制探索 |
云南国防工业职业技术学院 | 信息化环境下服务社会模式创新探索 |
西藏职业技术学院 | 优质资源共建共享机制探索 |
西藏自治区拉萨师范高等专科学校 | 信息化环境下管理模式创新探索 |
陕西工业职业技术学院 | 信息化环境下人才培养模式创新探索 |
陕西省西安铁路职业技术学院 | 教学与培训资源校企共建共享机制探索 |
陕西警官职业学院 | 优质教育资源共享与服务社会模式创新探索 |
陕西省汉中职业技术学院 | 优质教育资源共建共享机制与应用模式探索 |
陕西省西安市灞桥区职业教育中心 | 信息化环境下实验实训设备管理新模式探索 |
陕西省榆林农业学校 | 数字化校园建设机制与服务“三农”新模式探索 |
陕西省杨凌区职业技术教育中心 | 信息化环境下教育教学模式创新探索 |
甘肃省定西理工中等专业学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
甘肃省环县职业中等专业学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
甘肃省天水市职业技术学校 | 信息化环境下教育教学模式改革和创新探索 |
甘肃省兰州资源环境职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
甘肃省兰州职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
青海省工业职业技术学校 | 信息化环境下实训资源建设与应用模式探索 |
青海省重工业职业技术学校 | 信息化环境下教育教学新模式探索 |
青海省水电职业技术学校 | 信息化环境下教育教学和管理模式创新探索 |
青海省西宁市第一职业技术学校 | 仿真虚拟实训中心建设机制与教育教学模式创新探索 |
宁夏回族自治区银川市职业技术教育中心 | 数字化教育资源应用模式探索 |
新疆农业职业技术学院 | 基于网络学习空间的优质数字教育教学资源共建共享机制及应用模式探索 |
新疆轻工职业技术学院 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
新疆维吾尔自治区克拉玛依职业技术学院 | 智慧校园建设机制与学习方式变革探索 |
新疆化学工业学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐铁路运输学校 | 数字化校园建设机制与应用模式探索 |
新疆生产建设兵团农六师五家渠职业技术学校 | 信息化环境下教育教学模式创新探索 |
新疆生产建设兵团工贸学校 | 优质资源共建共享机制探索 |
新疆生产建设兵团农二师华山职业技术学校 | 信息化环境下教育教学模式创新探索 |
新疆生产建设兵团石河子职业技术学院 | 优质教育资源共建共享机制探索 |
新疆生产建设兵团石河子卫生学校 | 信息化环境下教育教学模式创新探索 |
四、本科院校信息化试点单位
单位名称 | 试点工作重点内容 |
|---|---|
安徽大学 | 综合性大学信息化教学模式及其支撑环境的构建 |
智慧校园 | |
北京工商大学 | 信息化条件下创新人才培养模式探索 |
重庆大学 | 数字化校园建设与应用模式探索 |
重庆医科大学 | 移动学习模式探索 |
电子科技大学 | 基于实名制网络学习空间的自主学习模式探索 |
东北大学 | 数字化校园建设与应用探索 |
福州大学 | 数字化校园服务模式探索 |
复旦大学 | 基于云计算技术的教育教学模式改革探索 |
广西大学 | 数字化校园与学生网络文化建设探索 |
贵州大学 | 数字化校园建设机制探索 |
桂林电子科技大学 | 信息化促进实践教学模式创新 |
哈尔滨工业大学 | 智慧校园探索 |
哈尔滨理工大学 | 信息化助力卓越工程师培养模式创新 |
海南大学 | 教育教学网络协作模式探索 |
海南医学院 | 信息化促进医学人才培养模式创新探索 |
杭州电子科技大学 | “智慧校园”与工程人才培养模式创新探索 |
河北大学 | 基于云计算技术的自主、泛在学习新模式探索 |
河北经贸大学 | 基于数字校园的特色资源共建共享探索 |
河南大学 | 基于云计算技术的数字校园建设模式探索 |
黑龙江大学 | 信息化条件下人才培养模式创新探索 |
湖南财政经济学院 | 数字校园与网络学习空间建设与应用探索 |
湖南大学 | 基于云计算技术的学习方式变革探索 |
华东师范大学、新疆师范大学、山西师范大学 | 教师教育创新支持系统建设与应用探索 |
华南师范大学 | 智慧校园与优质教育资源共建共享机制探索 |
华中科技大学 | 智慧校园与服务社会模式探索 |
华中师范大学 | 高校教育信息化标准化建设与教育教学模式创新探索 |
吉林建筑工程学院 | 基于云计算技术的应用型人才培养模式探索 |
江南大学 | 数字化校园学习生态体系促进学生全面发展模式探索 |
江西师范大学 | 信息化环境下教师教育模式探索 |
兰州大学 | 信息化环境下本科生教育教学模式创新探索 |
辽宁大学 | 数字化校园建设与应用服务模式探索 |
南昌大学 | 信息化应用与服务模式探索 |
南京农业大学 | 信息技术支撑农科教合作模式创新探索 |
南开大学、天津科技大学 | 互惠、融合的智慧校园建设机制探索 |
内蒙古大学 | 数字化校园建设与服务模式探索 |
内蒙古民族大学 | 民族院校数字化校园建设与应用探索 |
宁夏大学 | 信息化条件下服务区域发展模式探索 |
青海民族大学 | 数字化校园建设与应用探索 |
高校信息化系统建设模式探索 | |
三峡大学 | 数字校园可持续发展机制探索 |
山东大学 | 智慧校园建设与应用探索 |
山东理工大学 | 信息技术与课程教学深度融合模式探索 |
上海大学、上海师范大学、上海理工大学 | 校园信息管理共享平台建设与应用模式探索 |
石河子大学 | 绿色数字化校园建设与应用探索 |
塔里木大学 | 网络课程建设及应用与教育教学模式改革 |
太原理工大学 | 地方大学数字化校园建设和管理机制探索 |
天津大学、天津医科大学 | 信息化环境下高素质创新人才培养模式探索 |
西安欧亚学院 | 信息化条件下教育教学模式改革探索 |
西北师范大学 | 高校综合信息服务模式探索 |
西藏民族学院 | 民族院校数字化校园建设模式探索 |
西南交通大学 | 信息化条件下教育教学模式改革探索 |
湘潭大学 | 网络学习空间与自主探究性学习模式探索 |
新疆大学 | 基于下一代互联网的新疆高校教育教学资源共建共享机制探索 |
新疆医科大学 | 基于网络的医学生自主学习模式探索 |
延安大学 | 信息化条件下教育教学模式改革探索 |
云南大学 | 数字校园建设与服务模式探索 |
云南中医学院 | 数字校园与文化传承、服务社会机制探索 |
长春师范学院 | 网络条件下促进大学生全面发展模式探索 |
浙江大学 | 面向人才培养模式创新的信息化支撑体系建设 |
浙江中医药大学 | 信息化条件下中医药综合人才培养模式创新探索 |
郑州大学 | 基于云计算技术的资源应用模式探索 |
中国科学技术大学 | 信息化条件下的科教结合机制探索 |
中南大学 | 数字校园建设与服务社会机制探索 |
中山大学 | 个性化网络学习空间应用模式探索 |
遵义医学院 | 信息化条件下教育教学模式改革探索 |
五、专项试点信息化试点单位
单位名称 | 试点工作重点内容 |
|---|---|
北京市教育委员会 | 高等学校特色专业优质资源共建共享机制探索 |
天津市教育委员会 | 基于云计算技术的特色教育资源共建共享机制探索 |
河北省电化教育馆、河北经贸大学 | 基于网络的教学模式探索 |
山西省电化教育馆 | 信息化条件下的小组合作学习模式探索 |
内蒙古自治区电化教育馆 | 中小学蒙古文教育资源共建共享机制探索 |
辽宁省教育厅 | 职业教育数字化实训资源共建共享机制探索 |
吉林省教育信息中心、四平市教育局 | 基于云计算技术的基础教育资源共享与应用模式探索 |
黑龙江省教育厅 | 省级教育信息化公共服务体系运行模式探索 |
中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会 | 学生网络互动社区建设与应用探索 |
江苏省教育厅 | 省级教育信息化公共服务体系建设机制与应用模式探索 |
浙江省教育厅 | 省级教育资源与管理公共服务平台建设机制探索 |
安徽省教育信息咨询中心 | 省级教育数据中心建设与管理信息系统应用模式探索 |
福建省教育厅、福建工程学院、赛尔网络有限公司 | 福建教育科研网建设及IPv6应用模式探索 |
江西省教育厅 | 省级基础教育资源公共服务平台建设机制探索 |
山东省教育厅 | 省级高等教育信息服务支撑平台建设与应用探索 |
河南省教育厅 | 高校科技管理公共服务平台建设与应用探索 |
湖北省教育厅 | 省级教育资源与管理公共服务平台建设与应用探索 |
湖南省教育科学研究院 | 职业教育名师课堂、专递课堂模式探索 |
广东省教育厅 | 信息技术与教育教学深度融合的机制与模式探索 |
广西壮族自治区教育厅、赛尔网络有限公司 | 省级教育资源及管理服务平台建设与应用探索 |
海南省教育科研数字图书馆、海南省电化教育馆 | 全省优质教育资源共建共享机制探索 |
重庆市教育信息技术与装备中心 | 优质教育资源共享机制探索 |
四川省教育管理信息中心 | 省级教育数据中心建设机制与管理信息系统应用模式探索 |
贵州省电化教育馆 | 省级教育信息化公共服务体系建设与应用探索 |
云南省教育厅 | 省级教育数据中心建设机制与管理信息系统应用模式探索 |
陕西省教育厅 | 省级教育数据中心建设机制与管理信息系统应用模式探索 |
甘肃省教育厅 | 信息技术促进中小学及中等职业学校教育教学改革综合试验 |
宁夏回族自治区教育厅 | 数字教育资源公共服务可持续发展模式探索 |
新疆维吾尔自治区教育厅教育管理信息中心 | 省级教育数据中心建设机制与管理信息系统应用模式探索 |
新疆生产建设兵团教育局 | 教育管理信息系统数据挖掘及应用探索 |
六、国家数字教育资源公共服务平台规模化应用专项试点
试点地区 | 单位名称 |
|---|---|
北京市通州区 | 北京市通州区教育信息中心 |
天津市和平区 | 天津市和平区教育局 |
河北省石家庄市 | 河北省石家庄市教育局 |
山西省阳泉市 | 山西省阳泉市电化教育馆、阳泉市教育信息网络中心 |
内蒙古自治区鄂尔多斯市 | 内蒙古自治区鄂尔多斯市教育局 |
辽宁省沈阳市 | 辽宁省沈阳市电化教育馆 |
吉林省长春市 | 吉林省长春市教育局 |
黑龙江省鸡西市 | 黑龙江省鸡西市教育局 |
上海市嘉定区 | 上海市嘉定区教委 |
江苏省如皋市 | 江苏省如皋市教育局 |
浙江省东阳市 | 浙江省东阳市教育局 |
安徽省淮北市相山区 | 安徽省淮北市相山区教育局 |
福建省三明市三元区 | 福建省三明市三元区教育局 |
江西省抚州市南丰县 | 江西省抚州市南丰县教育局 |
山东省济南市历城区 | 山东省济南市历城区教育局 |
河南省洛阳市 | 河南省洛阳市教育局 |
湖北省武汉市 | 湖北省武汉市教育局 |
湖南省株洲市炎陵县 | 湖南省株洲市炎陵县教育局 |
广东省肇庆市 | 广东省肇庆市教育局 |
广西壮族自治区柳州市 | 广西壮族自治区柳州市教育局 |
海南省三亚市 | 海南省三亚市教育局 |
重庆市石柱县 | 重庆市石柱土家族自治县教育委员会 |
四川省成都市青白江区 | 四川省成都市青白江区教育局 |
贵州省贵阳市小河区 | 贵州省贵阳市小河区教育局 |
云南省昆明市西山区 | 云南省昆明市西山区教育局 |
西藏自治区拉萨市城关区 | 西藏自治区拉萨市城关区教育体育局 |
陕西省西安市 | 陕西省西安市现代教育信息技术中心 |
甘肃省张掖市临泽县 | 甘肃省张掖市临泽县教育体育和科学技术局 |
青海省西宁市城北区 | 青海省西宁市城北区教育局 |
宁夏回族自治区石嘴山市 | 宁夏回族自治区石嘴山市师资培训中心 |
新疆维吾尔自治区克拉玛依市 | 新疆维吾尔自治区克拉玛依市教育局 |
新疆生产建设兵团农十三师 | 新疆生产建设兵团农十三师教育局 |
教育部：要以信息化扩大优质教育资源共享
据教育部网站消息，23日教育部在其网站公布了2013年工作要点。文件提出，要以教育信息化扩大优质教育资源共享。
要完成教学点数字教育资源全覆盖、启动实施“宽带网络校校通”，加快推进“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”。推进国家教育管理信息系统与公共服务平台建设，初步建成教育机构与学生基础数据库并提供服务。建立教育信息化专家咨询机制，完善教育信息化标准体系，建立教育信息化督导机制。总结推广首届全国中小学信息技术教学应用展演活动优秀成果。
制订中小学教学信息化指导纲要。加快推进职业教育信息化建设，提高职业院校数字校园建设水平。
加快建设高等学校精品视频公开课和精品资源共享课。加快继续教育信息化建设。加强教育装备和条件建设。
教育信息化建设
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，对传统教育产生了巨大冲击，直接推动了教育的现代化，同时也为学习型城市的构建创造了物质条件基础。未来十年，我市将按照“统筹规划、整合资源、加强服务、提升效益”的原则，加快推进教育信息化进程。一是优化教育信息化基础环境。完善各级各类学校的信息化基础建设，进一步改善教育信息化环境，加强数字校园建设。加强数据、资源与服务的规范化建设与管理，形成覆盖城乡，满足学校、社会、家庭需求的远程教育网络。二是完善数字化教育服务体系。充分利用现代新技术和丰富的数字资源，深化教育教学改革，创新教与学模式，探索优质教育资源的开发和应用。构建以学习者为中心，融合校内外学习，支持个性化与开放式的数字化学习与服务平台。完善北京学习型城市网建设，搭建服务全社会的开放式网络教育教学管理与服务平台，为市民提供丰富多样的终身学习服务。三是推进教育管理信息化，搭建服务首都市民的教育政务服务平台，提升首都教育管理水平。