播音与主持是一门中国高等职业教育专科专业，属广播影视类专业，基本修业年限为三年，原名主持与播音，2015年教育部将其更名为播音与主持。

该专业培养具备播音与主持的基本知识与技术技能，能从事广播电视播音与节目主持工作的高级技术应用型专门人才。

所属大类：新闻传播大类

所属小类：广播影视类

中文名称：播音与主持

外文名称：Broadcasting and Hosting

专业代码：560201（660202）

修业年限：三年

专业层次：专科（高职）

截至2005年，全国开办播音主持的大专有137所，出现供大于求的现象，导致该专业专科毕业生最终走上主持播音方向的数目呈递减趋势。而在播音主持专科专业教育上，大都在遵循中国传媒大学（原北京广播学院）的办学模式，以中国传媒大学播音主持艺术学院的教学体系为蓝本进行课程设置的。

2015年10月，中华人民共和国教育部发布《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》，将主持与播音（670307）更名为播音与主持（660202）。

2016年7月，被教育部办公厅列入首批《职业学校专业（类）顶岗实习标准》目录。

职业面向

面向播音、配音、节目主持、采访报道、活动主持、新媒体主持等岗位（群）。

培养目标定位

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和语言传播、主持艺术等知识，具备即兴口语表达、文艺作品演播、现场报道、音视频节目主持等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事新闻播音、音视频配音、节目主持、采访报道、活动主持、网络直播等媒体传播及有声语言艺术培训等工作的高素质技术技能人才。

主要专业能力要求

1. 具有较好的语言文字表达能力和沟通交流能力；

2. 具有新闻播报基本能力；

3. 具有专题片配音和影视配音创作的基本能力；

4. 具有音视频节目策划、主持、制作和现场报道的基本能力；

5. 具有节目解说、主持能力和企事业单位宣传活动策划、统筹、主持能力；

6. 具有本专业需要的自我形象管理和塑造能力；

7. 具有适应产业数字化发展需求的基本数字技能，具备传媒文化领域需要的数字化能力；

8. 熟悉传媒行业相关法律法规；  

9. 具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。

主要专业课程与实习实训

专业基础课程：播音主持艺术概论、形体与体态语、现代汉语、表演基础、新闻学概论、新媒体传播、广播电视基础、基础写作。

专业核心课程：语音与发声、播音创作基础、即兴口语表达、现场报道、文艺作品演播、音频节目播音与主持、演播空间处理、视频节目播音与主持。

实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行朗诵、解说、采访、主持、配音等实训。在广播电视台、融媒体中心、新媒体文化传播公司、展馆、语言艺术培训机构等单位进行岗位实习。

培养模式

分方向人才培养模式

方向人才培养的具体做法是：第一学年主要学习公共课程和专业基础技能，在实践教学过程中充分利用实训室进行校内综合模拟训练，让学生初步体会演播室、表演舞台、剧院、大型会议现场等环境，在校内完成虚拟的工学交替。第二学年进行专门化方向技能学习，分为节目播音与主持、活动策划与礼仪主持、少儿艺术指导方向，对学生进行专门化核心技能强化。第三年进行顶岗实习， 学生学习方向性划分的基础上，亲自上岗，感受将来所从事的工作情况，进行岗位能力的拓展。

主要措施有：构建“课岗证”融合的多技能课程体系，实施“项目导入、任务驱动”的教学模式，引导和推动校企合作，建立学校、社会、用人单位“三位一体”的教学质量评价体系。

“树型”培养模式

“树型”培养模式是指以主持与播音专业主干课程的学习为主干，如同一棵树的主干。围绕主干课程的学习，在相应阶段展开与其相关的“分枝”专业的学习与发展，比如婚庆主持、化妆、广告配音、影视动画配音、商务主持、少儿表演与主持培训、成人普通话正音培训、成人塑声培训、成人即兴口语表达培训等等，如同一棵树的主干上长出的分枝。

应对全媒体时代人才培养模式改革方向

（1）理论内容“实用化”。专业课程理论知识要讲究“实用化”，把纯理论的更趋近于研究性的理论简化处理或者删除，理论内容的学习以实用、够用为度。

（2）实训内容“情境化”。实际教学中，可设计好各种一线播音主持岗位模拟情景，让学生在“情境”中学习，引导学生掌握各种控制、各种技巧并运用到不同文体当中，注重在主持节目中的运用。

（3）实践教学“项目化”。前期可将专业技能课程的实践教学内容模拟设置成相对应的类型栏目，在教师的指导下，由学生自己进行策划、录制、编辑合成，从而完成一个准媒体教学项目。后期可通过建立教学实践基地与媒体合作，真正参与制作媒体栏目，从而真正实现与一线的对接。

（4）强化学生的职业化意识。全媒体时代对主持与播音专业人才的职业化要求不断提高，高职院校的学生更应具备较高的职业化水平，在具有现代化、多元化和市场化特征的新传媒时代具备较强的创造力、生命力和适应力。因此，在人才培养过程中要使学生能够不断地形成电视广播工作者应该具备的基本素质，如语言规范能力、职业道德素质等；同时强化他们的敬业精神和团队合作意识，作为教师要以身作则起到表率作用，以自己的认真、敬业、奉献去影响学生。其次，要培养学生对自己专业的热爱，只有在校期间热爱自己的专业，毕业后才会喜欢本职工作。另外，可设置一些群体合作的教学环节，把学生分成若干小组，以小组为单位共同完成教学任务或课后作业，提升学生分工合作、组织协调的能力。

发展前景

职业类证书举例

职业资格证书：广播电视播音员、主持人资格，新闻记者职业资格  

接续专业举例

接续高职本科专业举例：播音与主持

接续普通本科专业举例：播音与主持艺术、新闻学、传播学

就业方向

主要面向传媒行业，在广播电视台、影视制作公司、网络媒体、文化传播公司及其他企事业单位，从事广播电视播音主持、出镜记者、庆典策划与主持、配音、推广普通话等工作。

开设院校