播音与主持艺术_播音与主持艺术本科专业
播音与主持艺术（Broadcasting and Hosting Art）是一门普通高等学校本科专业，属艺术学类专业，基本修业年限为四年，授予艺术学学士学位。
播音与主持艺术专业旨在培养具备新闻传播基本理论知识和深厚的文化功底，熟悉中国新闻宣传政策及法规，能从事播音、节目主持、采编、节目制作及其他相关工作的高级专业人才。
学科门类：艺术学
专业类别：戏剧与影视学类
中文名称：播音与主持艺术
外文名称：Broadcasting and Hosting Art
专业代码：130309
专业层次：本科
修业年限：四年
授予学位：艺术学学士
1949年10月1日，丁一岚和齐越登上天安门城楼，现场广播了开国大典的盛况；同年12月，北京新华广播电台正式定名为中央人民广播电台，当时又从全国各地电台抽调来一批优秀播音员，并从青年学生中招收了一批新人。
1958年5月，中国第一座电视台——北京电视台开始试播。最初没有专职播音员，才有了正式的专职电视播音员。
1956年5月，刘少奇代表中共中央听取中央广播局工作汇报时，建议创办培养广播干部的高等学校。
1958年9月，中央广播局在原有的广播技术人员培训班基础上，创办了北京广播专科学校。
1959年9月，经国务院批准，北京广播专科学校扩建为北京广播学院。
1963年，北京广播学院（现中国传媒大学）正式开办两年制播音专业大专班。
1998年，教育部第三次修订《普通高等学校本科专业目录》颁布实施，新的播音与主持艺术专业（代码050419*）取代原播音专业（代码050305*）。
2012年10月，教育部第四次修订《普通高等学校本科专业目录》颁布实施，艺术学独立成为一级学科，播音与主持艺术专业属于艺术学科下戏剧与影视学类的专业，专业代码由050419*变更为130309。
培养目标
播音与主持艺术专业着眼于广播电视发展的学科与产业前沿，旨在培养具有广播电视节目编导、纪录片导演、频道与栏目策划、节目采访制作，以及在广播、电视、网络等传媒机构从事播音主持及其他语言传播工作的复合型人才。
各高校应根据自身的基本定位制定合适的培养目标。培养目标应保持相对的稳定性，同时应根据社会、经济和行业的发展需要，定期进行评估，并适时进行修订和完善。
培养规格
学制与学位
1、基本学制为4年，各高校可在四年制基础上，实行弹性学制。总学分建议控制在160学分以内。
2、学生完成各专业培养方案规定的课程和学分要求，考核合格，准予毕业。符合规定条件的，授予艺术学学士学位。
素养要求
1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，自觉践行社会主义核心价值观，牢固树立正确的世界观、人生观。
2、养成良好的道德品格、键全的职业人格、强烈的社会职业认同感，具有服务于建设社会主义文化国家的责任感和使命感。
3、掌握人文社会科学的基本知识，有较高的人文素养和科学精神；具备良好的团队协作精神、时代意识和国际视野。
知识要求
1、系统掌握广播电视艺术学的基本理论；
2、了解广播电视传播的理论和技术发展最新动态；
3、掌握广播电视专业的思维方法和研究方法。
能力要求
1、掌握采、写、编、摄、评、说、播的基本技能；
2、掌握广播电视节目的创作方法和制作技巧；
3、能够运用广播电视艺术学的理论和方法进行编导与播音主持创作。
课程体系
总体框架
播音与主持艺术专业课程框架总体上包括理论教学和实践教学环节。
理论教学课程体系包括通识教育类课程、公共基础类课程、专业基础类课程和专业教育类课程；
实践教学包括认识实习、专业实习、毕业实习、毕业论文（作品）等独立设置的实践环节和课内实践（实训）环节，实践教学学分不低于总学分的25%。
各高校可根据实际情况设双学位或辅修专业，制定课程学分和技能训练的基本要求。可选择一些反映学科前沿、学校特色的知识单元作为选修科目。有条件的学校可制定并实施中国国内（外）学生交换计划、各类形式和层次的联合培养，以及开展双语教学。
理论课程
通识教育类课程
通识教育类课程主要包含相关的人文社会科学类、自然类科学课程，旨在提升学生的人文素养和科学精神。应根据广播电视编导专业类的特点和社会行业实际需要，设置一定数量的通识教育课程，形成通识教育课程体系。
学生修读通识教育类课程一般不少于2门。
公共基础类课程
公共基础类课程主要包括马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形势与政策、体育、外语、计算机、军事理论等。
专业基础类课程
专业基础类课程主要指学科基础理论、专业知识与技能的课程，含史论类课程（如艺术概论、广播患视导论、新媒体概论）、基础理论课程（写作、视听语言、广播电视编导概论）、基本技能训练课（电视编辑、摄像基础、电视节目制作）。
专业类课程
主要指培养学生专业能力的课程。
播音与主持艺术专业可开设新闻节目与播音主持、综艺节目主持等课程。
还可以自主设置专业选修课程或专业方向课程模块，供学生选择。鼓励开设跨学科、跨专业的新兴交叉课程和网络新媒体相关课程。
实践教学
认知实习
认知实习指通过组织学生到媒体参观学习，听取相关介绍，了解行业现状和发展动态，使学生对专业、行业、产业有初步的认识，为学生专业课程学习打下基础。
专业实习
专业实习是对学生专业技能的训练和培养，也是提升学生创新能力的重要环节，各高校应开展产学研合作教育模式，搭建校内、校外实践教学基地，以拓展实习资源。根据广播电视艺术学的特点，应以作品创作为核心开展专业实践活动。
专业实习可采用在专业课程中理论加实践和设立独立的专业实践环节等多种模式进行。
毕业实习
毕业实习是指学生在毕业之前到媒体参与一定的实际工作，在实习岗位上获得训练，进一步熟悉工作环境、提升专业素养、获得工作能力的实践教学形式。
毕业论文（作品）
1、选题要求。毕业论文（作品）是学生培养的一个综合性环节，学生可以通过毕业论文或毕业作品的形式来完成这一环节的综合训练。毕业论文选题应围绕广播电视行业的热点和难点问题及新媒体的发展来进行；毕业作品应综合运用所学的知识，创作一件完整的作品。
2、内容要求。毕业论文应论证有力，逻辑严密，合理铺陈材料；在理论、方法和视角上力求有所创新；在研究结论上力争提出新的见解；鼓励运用多学科的理论和方法来综合分析。
毕业作品应通过审美创作实践强化叙事与表达能力，激发创新精神，提升艺术表现力。
3、指导要求。为保证和提高毕业论文（作品）质量，指导教师应对毕业论文（作品）的全过程进行指导。主要职责有：向学生讲解选题意义，提出明确要求，指导学生选题或自主拟题，制订指导工作计划。指导学生拟定毕业论文（作品）写作（创作）提纲。介绍参考书目，进行文献检索指导。对毕业论文（作品）的总体方案进行指导。督查毕业论文（作品）进度，对学生提出的间题给予耐心细致的指导。审阅毕业论文（作品）初步成果，指导学生进行修改。对所指导的毕业论文（作品）做出专业性评价。
指导学生做好毕业论文（作品）答辩的准备工作。参加学生的毕业论文（作品）答辩。
创新创业教育
1、为增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，设置此类课程。
2、面向全体学生开设就业创业指导、创业基础等方面的必修课程和选修课程，计入理论学分。
3、将学生开展的创新实验、发表论文、获奖作品、获得专利和自主创业等折算为学分，计入实践学分。
发展前景
考研方向
播音与主持艺术专业考研方向有：广播电视、戏剧与影视学、新闻与传播、传播学。
就业方向
毕业生可到各级广播电视台、网络新媒体、宣传部门等新闻传播机构从事播音、主持、新闻采编等工作，也可以到文化传播公司、企事业单位等从事与商务礼仪主持、影视配音、文艺演出、群众文化活动等相关工作。
开设院校
| 院校名称 | 推荐指数 | 专业满意度 | |||
|---|---|---|---|---|---|
| 综合情况 | 办学条件 | 教学质量 | 就业 | ||
| 中国传媒大学 | 4.9 （138人） | 4.6 （41人） | 4.6 （47人） | 4.6 （41人） | 4.4 （36人） |
| 北京体育大学 | - | - | - | - | - |
| 中央戏剧学院 | - | 5.0 （7人） | 5.0 （10人） | 5.0 （7人） | 4.5 （6人） |
| 北京电影学院 | - | 0.0 （0人） | 5.0 （1人） | 5.0 （1人） | 0.0 （0人） |
| 天津师范大学 | 4.7 （269人） | 4.2 （225人） | 4.1 （235人） | 4.1 （221人） | 3.5 （215人） |
| 河北大学 | 5.0 （33人） | 4.6 （48人） | 4.6 （48人） | 4.5 （44人） | 4.0 （42人） |
| 河北地质大学 | - | 5.0 （1人） | 5.0 （1人） | 5.0 （1人） | 5.0 （1人） |
| 河北师范大学 | - | 4.1 （66人） | 3.8 （71人） | 3.7 （66人） | 3.5 （64人） |
| 河北民族师范学院 | 4.8 （24人） | 4.4 （47人） | 4.3 （50人） | 4.3 （49人） | 4.3 （48人） |
| 廊坊师范学院 | 5.0 （5人） | 4.7 （7人） | 4.4 （7人） | 4.8 （6人） | 4.5 （6人） |
| 衡水学院 | 4.5 （117人） | 4.5 （111人） | 4.3 （113人） | 4.3 （107人） | 4.0 （99人） |
| 邯郸学院 | 4.9 （45人） | 3.8 （32人） | 3.6 （46人） | 3.6 （29人） | 3.3 （26人） |
| 沧州师范学院 | - | 0.0 （0人） | 0.0 （0人） | 0.0 （0人） | 0.0 （0人） |
| 山西师范大学 | 4.8 （34人） | 3.9 （63人） | 3.7 （66人） | 3.8 （60人） | 3.5 （54人） |
| 运城学院 | - | 3.8 （41人） | 3.7 （43人） | 3.4 （40人） | 3.5 （40人） |
| 内蒙古大学 | 4.8 （42人） | 4.2 （142人） | 3.9 （139人） | 4.1 （136人） | 3.4 （132人） |
| 内蒙古科技大学 | - | 2.5 （8人） | 1.8 （8人） | 1.7 （6人） | 1.7 （6人） |
| 内蒙古师范大学 | - | - | - | - | - |
| 辽宁大学 | - | 4.6 （17人） | 4.5 （21人） | 4.5 （15人） | 4.3 （13人） |
| 辽宁科技大学 | - | 4.9 （7人） | 4.6 （9人） | 4.9 （7人） | 4.9 （7人） |
| 辽宁师范大学 | 5.0 （11人） | 3.9 （19人） | 3.7 （19人） | 3.8 （18人） | 3.8 （16人） |
| 沈阳师范大学 | 4.9 （28人） | 4.5 （67人） | 4.4 （71人） | 4.4 （68人） | 3.8 （68人） |
| 渤海大学 | - | 4.3 （152人） | 4.2 （153人） | 4.1 （152人） | 4.1 （146人） |
| 沈阳音乐学院 | - | 4.5 （161人） | 4.4 （167人） | 4.4 （154人） | 4.1 （151人） |
| 吉林大学 | - | 4.6 （60人） | 4.2 （60人） | 4.4 （57人） | 4.3 （56人） |
| 东北师范大学 | - | 4.5 （21人） | 4.4 （21人） | 4.6 （20人） | 4.3 （21人） |
| 北华大学 | - | 4.7 （131人） | 4.5 （139人） | 4.7 （129人） | 4.4 （119人） |
| 长春师范大学 | - | 4.4 （37人） | 4.3 （36人） | 4.5 （35人） | 4.3 （35人） |
| 吉林艺术学院 | 4.6 （106人） | 4.6 （57人） | 4.6 （75人） | 4.5 （59人） | 4.4 （51人） |
| 佳木斯大学 | - | - | - | - | - |
| 哈尔滨师范大学 | 4.7 （30人） | 4.4 （9人） | 4.5 （16人） | 4.4 （11人） | 4.7 （9人） |
| 齐齐哈尔大学 | - | 4.4 （27人） | 4.3 （32人） | 4.2 （27人） | 3.9 （26人） |
| 华东师范大学 | - | 3.3 （24人） | 3.1 （23人） | 3.1 （22人） | 2.7 （21人） |
| 上海师范大学 | 4.7 （41人） | 4.4 （30人） | 4.6 （34人） | 4.6 （28人） | 4.4 （26人） |
| 上海体育大学 | 5.0 （21人） | 5.0 （2人） | 5.0 （4人） | 5.0 （2人） | 5.0 （2人） |
| 上海戏剧学院 | 4.5 （21人） | 4.8 （14人） | 4.6 （17人） | 4.5 （13人） | 4.4 （13人） |
| 苏州大学 | - | 4.5 （4人） | 4.4 （5人） | 4.5 （4人） | 2.8 （5人） |
| 河海大学 | - | 4.7 （15人） | 3.9 （19人） | 4.1 （14人） | 4.7 （13人） |
| 南京师范大学 | 4.9 （15人） | 0.0 （0人） | 5.0 （1人） | 0.0 （0人） | 0.0 （0人） |
| 江苏师范大学 | - | - | - | - | - |