师范生
师范生，指大中专院校师范类专业学生和毕业生，所修专业属于教育方向，将来的就业目标是到各级各类学校或教育机构从事教学工作，是未来教师的预备者。
计划经济体制下大中专院校的师范生由国家包学费、包分配、有“铁饭碗”和干部身份。2007年六所部属师范大学试行师范生免费教育，2018年8月10日，国务院办公厅转发教育部等部门的《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》，标志着中国师范生免费教育升级为新时代“公费教育”。
中文名称：师范生
外文名称：student-teachers in efl
词条包含：师范类专业学生和毕业生
从事职业：未来教师的预备者
一、师范生简介
师范生，指大中专院校师范类专业学生和毕业生，所修专业属于教育方向，将来的就业目标比较明确，即到各级各类学校或教育机构从事教学及管理工作，是未来教师的预备者。
师范生主要分为国家公费师范生、省级公费师范生、优师专项和普通师范院校师范生这几大类。每一类都有其独特的特点和优势，为那些有志于投身教育事业的学子们提供了不同的选择。
二、师范生历史背景
计划经济体制下大中专院校的师范生由国家包学费、包住宿、每月发放生活补贴，毕业后包分配、有“铁饭碗”和干部身份，尤其是师范类专业比其他专业有更多扶持政策，所以选拔严格，通过者学业优异，中等师范学校、高等师范学校的学生当时受尽了周围同学和家长的羡慕。1993年，全国各大中专院校正式接收少量自费生，1998年全国大部分省市都实行招生并轨改革，2000年，全国基本实现新旧制度的转轨，不再实行国家任务计划（公费生）和调节性计划（含委托培养和自费生）的计划形式，师范生缴费（自费）上学， [2]即1999年之后的中师生、专科生和本科生一般来说都是自费生。
2007年六所部属师范大学试行师范生免费教育，2018年教育部对部属师范大学师范生公费教育政策进行了系统全面规定，将“师范生免费教育政策”调整为“师范生公费教育政策”。国家公费师范生享受免缴学费、住宿费和补助生活费政策，通过双向选择等方式切实为每位毕业的公费师范生落实任教学校和岗位。
三、师范生发展现状
在师范类院校师范生和相关专业较多，一般有汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、化学、生物科学、思想政治教育、历史学、地理科学、科学教育、社会教育、计算机科学与技术、教育技术、教育学、心理学、体育学、音乐学和美术学等专业。当今的师范生已不仅限于师范院校，其他非师范院校相关专业毕业生通过修学规定科目并通过考试达到要求的也可成为师范生，而师范生也不一定要以当老师为最终职业。
2024年6月消息，国务院办公厅转发教育部等部门《教育部直属师范大学本研衔接师范生公费教育实施办法》。《实施办法》提出，从2024年起，国家在六所教育部直属师范大学实施本研衔接师范生公费教育（本科4年，教育硕士研究生2年），支持符合条件的公费师范生免试攻读本校全日制教育硕士研究生再履约任教。部属师范大学招收本研衔接公费师范生实行提前批次录取，重点为中西部地区省会城市之外的地（市、州、盟）及以下行政区域培养研究生层次中小学教师，进一步优化优质师资在省域内的配置。本研衔接公费师范生在研究生一年级课程学习结束后，根据本科以来的综合考核结果排序，按排序在录取当年公布的生源所在省份履约任教地（市、州、盟）范围内进行选择，毕业后从事中小学教育工作6年以上。
四、师范生的构成和界定
申请各类教师资格，能否按师范生政策执行，只能由申请者应具备的合格学历性质来决定。学历是否师范教育类专业，由本人提供相关材料证明。
4.1、全日制普招类学历是否是师范教育类专业，通常有以下几种材料可以证明：
4.1.1、师范院校毕业，学历证书上明确显示所学专业为“**教育”的，原则上可以按师范生政策对待。
4.1.2、师范院校或综合性大学毕业，从毕业证书无法界定是 否为师范类的，需提供当年招生录取审批表（加盖公章的复印件，下同）和学籍表，招生录取审批表明确显示为师范类，学籍表（成绩册）上显示有“教育学”、“心理学”、“学科教材教法”、“教育实习”，且均为必修或考试的，方能以师范生政策对待。
4.1.3、通过普通高招对口升学考试，由非师范专业专科升入师范专业本科连续的毕业生，需提供当年本科招生录取审批表和学籍表，经确认为师范类专业的，方能以师范生政策对待；通过普通高招对口升学考试，由师范专业专科升入非师范专业本科连续的毕业生，在申请“初级中学”及以下种类教师资格时可按师范生对待，在申请“高级中学”及以上种类教师资格时不能按师 范生政策对待。
4.2、全日制普招师范教育类人员，申请教师资格任教学科与所学专业不一致的，不参加教育理论考试，须参加教育教学技能测试。
4.3、自考类师范专业主要指面向教育系统的“卫星电视师范自学考试”和“高等师范自学考试”，不参加全省统一的教育理论考试，但必须参加相应的教育教学技能测试。其他自考类专业， 均需参加教师资格教育理论考试和教育教学技能测试。
4.4、成人高考招生类（含函授、脱产）毕业生，需提供学籍表和招生录取审批表，确认为师范类专业的，不参加全省统一的教育理论考试，但必须参加相应的教育教学技能测试。
4.5、硕士研究生学历分以下情况：
4.5.1、以中学教师为招生对象的“教育硕士”毕业，可按师范生政策对待。（注意：“教育学硕士”有区别，“教育学硕士” 是面向社会招生，而且有很多专业都可以授予“教育学硕士”， 而“教育硕士”只面向中学教师招生）
4.5.2、其他教育类硕士研究生学历证书上显示的所学专业， 明显为教育学原理方向的（如：教育学、**课程教学论等），交验材料时提供研究生修学阶段的学籍表（一般应有教育学、心理学课程），不参加教育理论考试，但必须参加教育教学技能测试。
4.5.3、上述两种情况以外的其他专业硕士研究生均不按师范生政策对待。
4.6、军事院校地方师资班毕业生，需提供学籍表和当年招生录取审批表，招生录取审批表明确显示为师范类的，方能以师范生政策对待。
4.7、根据《中华人民共和国教师法》规定，小学教师资格申请人必须具备中等师范学校毕业及其以上学历；幼儿园教师资格申请人必须具备幼儿师范学校毕业及其以上学历。非中等师范学校、幼儿师范学校毕业及其以上学历的，均视为不合格学历。
五、国家公费师范生
5.1、报考条件与流程报考条件
首先，必须具有中国国籍。在成绩方面，要求相对较高，一般需要达到一定的高考分数线。同时，身体健康也是重要的考量标准。
报考流程：报名登记通常在规定的时间内进行，考生要认真填写相关信息。志愿填报时，要明确选择国家公费师范生的相关专业和院校。投档录取环节，会根据考生的成绩和志愿进行筛选。一旦被录取，还需要签订协议，明确自己的权利和义务。
5.2、政策优势与义务
政策优势：国家公费师范生能够享受中央财政的大力支持，包括学费全免、住宿费全免，并且还能获得一定的生活补贴。这大大减轻了学生和家庭的经济负担。
从业义务：毕业后，国家公费师范生须回到生源所在地的省会或较好地级市的较好学校任教，服务年限至少为 6 年。
5.3、学习与发展
成绩优异的国家公费师范生可以选择本校全日制研究生，并且能够免试入学，继续享受学费、住宿费全免以及生活补贴等政策。
六、省级公费师范生
6.1、报考条件与范围
报考条件：参加高考且成绩达到本科线以上，同时要对教育工作充满热爱，具备一定的教师素养。
报考范围：省级公费师范生只针对本省学生招生。
6.2、分配与义务
分配方式：省级公费师范生多为乡镇小学定向就业，通常采用选岗制进行分配。
从业义务：毕业后须到农村学校任教 6 年以上，并且回到生源所在地级市工作。
6.3、考研政策
应届省级公费师范生可以考研，但需要经过签约市教育行政部门的同意，并签订补充协议。承诺研究生毕业后按期回到定向就业市从事农村教育教学工作不少于 6 年，在此期间可保留公费师范生身份至硕士研究生毕业。
七、优师专项
7.1、报考条件与流程
报考条件：符合高考报名条件，热爱教育事业，愿意为贫困地区的教育事业贡献力量。考生还需要签订定向就业师范生协议书。
报考流程：优师专项列入本科提前批次录取。填报志愿及投档录取规则按照各省批次志愿设置和投档录取办法执行。
7.2、政策支持与义务
政策支持：优师专项师范生在在校学习期间能够免除学费、免缴住宿费并获得一定的生活费补助。
从业义务：毕业后须到定向县域中小学履约任教 6 年。
7.3、考研规定
优师专项师范生在履约期间不能报考全日制研究生，只能读非全日制教育专业学位研究生。
八、普通师范院校师范生
8.1、特点与差异
普通师范院校师范生与其他几类师范生相比，没有特定的政策支持和定向就业要求。他们需要通过自己的努力，在毕业后参加各种招聘考试，竞争教师岗位。
8.2、就业与发展
普通师范院校师范生的就业情况相对较为灵活，发展前景也比较多样化。他们可以选择在公立学校、私立学校或者教育培训机构等不同的单位工作。同时，也可以通过继续深造，提升自己的学历和专业水平。
九、报考建议与总结
不同类型的师范生各有优缺点，考生在报考时应根据自身情况和职业规划做出选择。如果你成绩优异，希望未来在较好的城市发展，国家公费师范生可能是一个不错的选择。
如果你热爱家乡，愿意为农村教育事业贡献力量，省级公费师范生和优师专项可以考虑。而如果你希望有更多的自由发展空间，普通师范院校师范生则可以让你在毕业后有更多的选择。
总之，无论选择哪一类师范生，都需要对教育事业充满热情，努力学习专业知识，为未来的教育工作做好充分的准备。